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[期刊论文] 作者：骆妃景,,
来源：数学教学研究 年份：2016
1“自主探究-小组合作”教学模式的内涵根据新教改的要求，给学生提供充分的空间以展示自己的才能，让学生亲身感受学习过程中问题的提出、探究及解决途径，以达到掌握科学的研究学......
[期刊论文] 作者：骆妃景,,
来源：数学之友 年份：2013
在大力提倡新课程改革，推进素质教育的今天，如何改善课堂教学，使学生真正掌握数学知识的本质，达到素质教育的目的，是数学教育工作者一直在努力探索的课题．本文从课程教材设计的视角......
[期刊论文] 作者：骆妃景,,
来源：数学教学研究 年份：2018
1微探究背景 教学中一线教师一直强调教材例题、习题的重要性.因为现在很多高考真题、模拟题都是对教材中的典型例题、习题的改编,源于教材,高于教材.因此教师要引领学生在解...
[期刊论文] 作者：骆妃景,,
来源：中学数学教学 年份：2019
2018年1月,《普通高中数学课程标准(2017年版)》颁布,明确提出数据分析、数学运算、数学建模、直观想象、数学抽象、逻辑推理等六大数学核心素养,这引发了教学一线的广泛关注...
[期刊论文] 作者：骆妃景,,
来源：中学数学研究(华南师范大学版) 年份：2015
2013年广东文科数学卷的难度与2012年难度相当,试卷仍然坚持能力立意,依托教材,突出基础知识点的考查,并紧扣课程标准,力求稳中有变,大多数试题依然以常规形式呈现,试卷...
[期刊论文] 作者：骆妃景,,
来源：中学数学 年份：2015
自我效能感（Perceived self-efficacy）的概念来自美国心理学家班杜拉（Bandura）于1977年提出的社会学习理论.班杜拉将自我效能感视为个人在某一特定情境下,对自己是否有能力达到特...
[期刊论文] 作者：骆妃景,
来源：数学教学研究 年份：2017
1试题分析1.1原题呈现与解答试题(2016年全国Ⅰ卷理科数学第20题)设圆x~2+y~2+2x-15=0的圆心为A,直线l过点B(1,0)且与x轴不重合,L交⊙a于点C,D,过点B作AC的平行线交AD于...
[期刊论文] 作者：骆妃景,
来源：求学·教学教研版 年份：2019
摘要：“核心素養的课堂落地”成为当下教学研究的一个热点问题.对一线教师而言，关注的重点无疑是“如何在教学中培养学生的核心素养”.在高三复习阶段，解析几何题由于涉及的变量多，几何背景强，蕴藏的性质多，渗透的数学思想方法多等，往往成为培养学生核心素养的绝佳载体......
[期刊论文] 作者：骆妃景,王国栋,,
来源：学周刊 年份：2013
高考对数列通项的要求远不止停留在只求等差数列、等比数列的通项公式,有很多考题都是通过诸如构造法、累加法、累乘法以及利用Sn和an关系和数列的递推公式把要求的数列...
[期刊论文] 作者：唐鹰, 骆妃景,,
来源：数学教学通讯 年份：2014
二阶导数尽管是高等数学微积分的内容,但二阶导数可以理解为"对函数的导数再求导",作为体现数学应用思想的方法,并没有超出高中课程的要求.二阶导数在用来解决函数、导数综合...
[期刊论文] 作者：骆妃景, 王国栋,,
来源：高中数学教与学 年份：2004
高中数困生的基础知识和基本技能比较薄弱,数学思维能力常常停留在一个比较低的层次上,导致高中数困生常常对解题无从下手,对数学学习失去信心.所以培养和提高数困生的解...
[期刊论文] 作者：庄展安,骆妃景,,
来源：中学数学研究 年份：2013
2013年广东文科数学卷的难度与2012年难度相当,试卷仍然坚持能力立意,依托教材,突出基础知识点的考查,并紧扣课程标准,力求稳中有变,大多数试题依然以常规形式呈现,试卷...
[期刊论文] 作者：庄玉英,骆妃景,,
来源：数学教学通讯 年份：2013
《直线与平面平行的判定》是高中数学人教A版必修②第二章第二节第一讲内容,以学生已学空间点、线、面位置关系的基础作为学习的出发点,结合有关的实物模型,通过直观感知、操...
[期刊论文] 作者：骆妃景,黄丹妮,,
来源：数学教学研究 年份：2015
自我效能感（Perceived self-efficacy）的概念来自美国心理学家班杜拉（Bandura）于1977年提出的社会学习理论．班杜拉将自我效能感视为个人在某一特定情境下，对自己是否有能力达到特定......
[期刊论文] 作者：梁成培, 骆妃景,,
来源：中学数学研究 年份：2019
1.微探究背景教学中一线教师一直强调教材例题、习题的重要性.因为现在很多高考真题、模拟题都是对教材中的典型例题、习题的改编,源于教材,高于教材.因此教师要引领学生...
[期刊论文] 作者：张天寿,骆妃景,,
来源：中学数学研究 年份：2014
数学家们发现数学的时候,是火热地思考着的,一旦研究完毕,呈现在我们面前的则是冰冷的美丽的形式,教师的工作是揭开这层形式化外衣来显示本质,让学生体会到数学的内涵,陈永明...
[期刊论文] 作者：潘敬贞,骆妃景,
来源：中学数学教学 年份：2020
通过对高考二轮复习“一题多解”教学中的三个案例分析,用“一题多解”梳理整合知识,构建知识体系;用“一题多解”发散思维,培养创新意识;用“一题多解”优化解题过程,提高运...
[期刊论文] 作者：骆妃景, 王晓锋,,
来源：中学数学月刊 年份：2018
1试题微探究背景复习过程中遇到的许多试题是以往的高考和调考试题,都凝聚了命题专家巨大的智慧和心血.它们有的立意高远,有的背景深刻,有的内涵丰富,有的创意新颖.因此教师...
[期刊论文] 作者：王晓锋, 骆妃景,,
来源：上海中学数学 年份：2018
随着数学课堂教育的观念、方法和内容改革的深入，重视学生的主体参与成为当前课程实施的热点．强调学生的主体参与也是数学课程改革、发展学生数学核心素养的切入口．笔者在教育教......
[期刊论文] 作者：潘敬贞,骆妃景,
来源：数学教学研究 年份：2020
教材是课程标准与教学大纲的载体,例题是教材的重要内容.有机整合教材例题,激活教材例题,构建深度教学,对提高高三数学复习效果具有重要意义.本文通过对教材一道例题进行分析...
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