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[期刊论文] 作者：骆嫩寒,,
来源：华夏教师 年份：2014
识字教学是小学语文教学的首要任务。长期以来,小学语文识字教学高耗低效,严重影响了儿童书面语发展关键期的学习。如何提高识字教学效率一直是语文教学研究的一大重点。...
[期刊论文] 作者：骆嫩寒,,
来源：华夏教师 年份：2014
"情境体验式"习作教学努力践行"关注现实,热爱生活,乐于表达"理念,尊重学生的生活体验,引导学生用心感受、体验,表达独特的感受、独到的见解。一、巧设情境,开掘源泉"问...
[期刊论文] 作者：骆嫩寒,
来源：教师 年份：2019
汉字和古诗,都是中华民族特有的传统文化,已经融入中国人的血液中。寻找识字教学中的汉字文化,将汉字特有的文化知识融入古诗教学中,对提高识字教学效率、传承汉字文化有重要...
[期刊论文] 作者：骆嫩寒,
来源：名师在线 年份：2018
为改变识字教学'四化'——机械化、简单化、过度化、异化的现状,应尽快让识字教学回归本色,音、形、义相结合,把握识记时机,遵循认知规律,讲究识字方法,全面立体科学...
[期刊论文] 作者：骆嫩寒,,
来源：福建论坛(社科教育版) 年份：2008
【正】四年前,我应聘到了一所新兴的学校,自以为有足够的心理准备迎接这人生的第二环境。然而,一路走来,磕磕绊绊,战战兢兢,有喜有忧,有笑有...
[期刊论文] 作者：骆嫩寒,
来源：教育 年份：2016
德国教育家亚斯贝尔斯说：“真正的教育是人的灵魂教育。”理想的教育首先要打造自由呼吸的学校。自由呼吸的学校应当有着一个优秀的自由呼吸的教师群体，一个自由呼吸且茁壮成长的学生群体。学校的自由呼吸就是师生在校园内平等地交流，是学校一草一木与人的协同成长......
[期刊论文] 作者：骆嫩寒,,
来源：新课程导学 年份：2020
识字教学渗透文化传承思想,为语文学科教学注入丰富活力.教师要深入了解识字教学与文化传承的有机融合,精选教学视角,为学生提供丰富的识字方法,在学习感知体验中完成文化传...
[期刊论文] 作者：骆嫩寒,,
来源：作文成功之路（下旬） 年份：2004
著名教育家陶行知先生指出:语文的外延即生活.没有生活的浸润,语文学习就失去了源头活水.对于作文而言,更需要学生参与到广阔的生活实践中,获取丰富而多样的作文素材.寄宿制...
[期刊论文] 作者：骆嫩寒,
来源：教师·下 年份：2019
摘 要：汉字和古诗，都是中华民族特有的传统文化，已经融入中国人的血液中。寻找识字教学中的汉字文化，将汉字特有的文化知识融入古诗教学中，对提高识字教学效率、传承汉字文化有重要意义。强调在识字教学中渗透汉字文化，是着眼于学生语文能力的整体提高。文章结合课例......
[期刊论文] 作者：骆嫩寒,
来源：作文成功之路·小学 年份：2020
著名教育家陶行知先生指出：语文的外延即生活。没有生活的浸润，语文学习就失去了源头活水。对于作文而言，更需要学生参与到广阔的生活实践中，获取丰富而多样的作文素材。寄宿制学校的学生与生活的接触面相对狭窄，直接获取生活资源的途径也有限，但并不意味寄宿制学校学......
[期刊论文] 作者：骆嫩寒,金文伟,,
来源：小学语文教学 年份：2014
一、谈话导入,揭示课题1.板书课题,理解"崛起"。师:100年前,有位伟人,从小立下一个读书志向——请看老师写课题。(师板书课题,生齐读。)师:"崛"是什么意思?看部首猜字义,...
[期刊论文] 作者：骆嫩寒 金文伟,
来源：小学语文教学·人物版 年份：2014
一、谈话导入，揭示课题 1.板书课题，理解“崛起”。 师：100年前，有位伟人，从小立下一个读书志向——请看老师写课题。 （师板书课题，生齐读。） 师：“崛”是什么意思？看部首猜字义，可能和什么有关？ 生：与“山”有关…… 师：对，指山峰高起、突起。“中华崛起”......
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