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[期刊论文] 作者：骆文洲,,
来源：教学月刊·中学版(教学参考) 年份：2018
在核心素养视域下,解决物理教育三个基本问题的途径应该是从物理教学到物理教育、从学术形态到教育形态、从知识重现到知识重演,即需要做好教育观念、课程内容、教学方式等方...
[期刊论文] 作者：骆文洲,,
来源：物理通报 年份：2009
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[期刊论文] 作者：骆文洲,,
来源：物理通报 年份：2012
阐述了合理有效地深入挖掘开放性栏目等教材内容，为学生学习的多元化和学习方式的多样化增添鲜活的色彩．...
[期刊论文] 作者：骆文洲,
来源：物理通报 年份：2009
基础教育物理新课程标准提出了符合学生认知心理特点的教育理念：从生活走向物理，从物理走向社会．这就要求物理教学活动必须围绕着科学、技术、社会和学生的生活展开，在使学生掌握......
[期刊论文] 作者：骆文洲,
来源：中学教学参考 年份：2018
课程改革正持续推动物理教学改革,近年来,既有课标、教材、教参的推陈出新,又有教师的教学方法和学生的学习方式变革。为了有效培养学生的物理学科核心素养,物理教师必须不断...
[期刊论文] 作者：骆文洲,
来源：中学教学参考·理科版 年份：2018
[摘 要]思维能力是学习能力的核心，已成为物理教师及相关教育工作者的共识，在课堂教学中，物理任课教师应设法让知识课堂成为培育核心素养的思维课堂。文章通过列举几个优化静电场教学的片段，阐述如何提高学生的思维能力。[关键词]教学设计;思维能力;问题情境;学习......
[期刊论文] 作者：骆文洲,
来源：中学教学参考·理科版 年份：2019
[摘 要]当前，高中物理学科教学围绕发展学生的物理学科核心素养而展开，探索轻负、高效、优质的物理课堂教学是物理教师不懈的追求。为了不断提升学生的物理学业水平、发展物理学科核心素养，物理教师必须积极使用科学且有效的教学手段和方法。 [关键词]核心素养;......
[期刊论文] 作者：骆文洲,
来源：教学月刊·中学版（教学参考） 年份：2018
在核心素养视域下,解决物理教育三个基本问题的途径应该是从物理教学到物理教育、从学术形态到教育形态、从知识重现到知识重演,即需要做好教育观念、课程内容、教学方式等方...
[期刊论文] 作者：骆文洲,
来源：中学教学参考·理科版 年份：2018
[摘 要]课程改革正持续推动物理教学改革，近年来，既有课标、教材、教参的推陈出新，又有教师的教学方法和学生的学习方式变革。为了有效培养学生的物理学科核心素养，物理教师必须不断优化课堂教学方式，使物理教学真正走向“轻负、高效、优质”。 [关键词]优化；教学；......
[期刊论文] 作者：骆文洲,,
来源：高中生之友 年份：2007
在高三复习有关动量的概念、规律及其应用的基础上,考生复习要达到以下两个方面要求：一是能总体把握动量相关知识,并能用动量的观点解释物理现象；二是要联系实际,例如把宇宙航......
[期刊论文] 作者：骆文洲,
来源：中学教学参考 年份：2021
高中物理动力学部分的知识广、方法多、探究深,故对学生的素养要求也比较高.有关动力学的新授课、复习课等,需要学生做好微观上的掌握——知识体系化,更需要做好宏观上的完善——知识结构化.文章通过研究动力学的典型问题、典型方法等的教学活动,为后续电磁学等......
[期刊论文] 作者：骆文洲,
来源：中学教学参考 年份：2023
新课标强调单元整体教学设计。大单元教学设计就是在大概念、大任务、大情境等视域下对教学内容进行整体思考、科学设计和内容重组，起到了整体大于部分之和的作用，促进了教学内容的结构化，达到了培养学生核心素养的目的。文章以“静电场”为例探讨基于核心素养的高......
[期刊论文] 作者：骆文洲, 梁旭,,
来源：物理教学 年份：2004
回 回 产卜爹仇贱回——回 日E回。”。回祖 一回“。回干 肉果幻中 N_。NH lP7-ewwe--一”＄ MN。W;- __._——————》 砧叫]们羽 制作:陈恬’＃陈川个美食Back to yield...
[期刊论文] 作者：骆文洲, 傅可钦,,
来源：物理教学 年份：2013
在今年全国各套物理高考卷中,选择题覆盖全面注重基础性、联系生活社会体现时代性、考虑学生特点反映选择性。显然,这样的高考题既充分全面地体现了物理学科特色,又淋漓尽致...
[期刊论文] 作者：骆文洲,方维华,,
来源：湖南中学物理 年份：2014
分层走班制改变了人才的培养模式、为学生个性化发展奠定了基础。学生走班选课程、选教师,势必要求教师尊重学生差异、因材施教,因而教学设计也应该是基于学生个性化发展基础...
[期刊论文] 作者：骆文洲, 傅可钦,,
来源：中学教学参考 年份：2016
山东大学附属中学赵勇校长曾说:教育如同养树,养树在"养根",只有养"根",才能长得壮实了,参天大树才能长成,自然硕果累累。何为"根"?为何"养根"?如何"养好根"?这是当前高中物...
[期刊论文] 作者：骆文洲,傅可钦,
来源：中学教学参考 年份：2017
深化课程改革业已从知识导向、能力导向走向了素养导向,相应的课程目标也从原来的双基目标、三维目标走向了核心素养。基于培育学生物理学科核心素养的物理教学,必须对原有的...
[期刊论文] 作者：骆文洲,傅可钦,
来源：中学教学参考·理科版 年份：2017
[摘要]实验探究是培养学生物理学科核心素养的有效途径，而物理器件是实验探究的必备器材。显然，采用以问题为主导的探究式教学模式进行物理器件教学，是提升学生实验探究素养的有效手段和重要途径。 [关键词]器件教学；实验探究；素养 [中图分类号]G633.7 [文献标......
[期刊论文] 作者：骆文洲 傅可钦,
来源：中学物理·初中 年份：2015
传感器是利用敏感元件把非电学信号转化为电学信号（如电压、电流强度等）的仪器，从而实现自动控制作用.数字化信息系统则是通过传感器获取信息，经数据采集器由计算机对信息进行数据和图形处理的数学技术平台，实现了实验数据的即时处理和直观表现，是运用现代信息技术进......
[期刊论文] 作者：罗晓东,骆文洲,,
来源：中学物理（高中版） 年份：2018
课程目标引领物理教学的价值取向,对比分析不同价值导向下的教学设计能促进教师对课程目标变化的理解和顺应,有效的学科活动能实现对课程目标的整合,决定着物理课程实施的质...
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