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[期刊论文] 作者：高幼珍,,
来源：福建基础教育研究 年份：2011
教学情境是课堂教学的基本要素，创设有价值的教学情境是教学改革的重要追求。实践证明，有价值的教学情境一定是内含问题的情境。在小学数学课堂教学中，问题情境对学生的元认知策......
[期刊论文] 作者：高幼珍,
来源：大观周刊 年份：2012
2003年9月起．我校正式进入新一·轮课程改革，使用的教材人教社与美阁汤姆森学习出版社集团编的Goforit。课改十年来．感触颇深．受益匪浅。升始接触这套教材时，我听说过很多同行......
[期刊论文] 作者：高幼珍,
来源：福建教育：小学版 年份：2008
操作要注重学生的行为参与，更要注重学生的情感参与，因为只有激发学生的内需，让学生自主操作，才能让操作最大限度地服务于学生的知识建构。在学生觉得无须操作时，教师要创设情境，让......
[期刊论文] 作者：高幼珍,,
来源：数学学习与研究 年份：2014
【正】兴趣是最好的老师,2011年版的课程标准指出:数学教学活动,特别是课堂教学,应激发学生兴趣,调动学生积极性,引发学生的数学思考,鼓励学生的创新思维.可见,兴趣是数学活...
[期刊论文] 作者：高幼珍,,
来源：学园 年份：2015
在小学教学中,教师要根据实际情况进行合理的教学安排,发现自身不足,不断提高自身教学理念和水平,形成教学中的创新思维,提高教师自身的创新能力,从而培养学生的创新能力,培...
[期刊论文] 作者：高幼珍,
来源：当代教育实践与教学研究（电子刊） 年份：2018
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[期刊论文] 作者：高幼珍,,
来源：考试周刊 年份：2017
分层导学课堂教学模式使学生的自主性得到充分发挥,使学生的学习个性得到张扬。分层导学课堂教学模式的关键就在于分层。对分层导学课堂教学模式进行科学合理的分层,需要从学...
[期刊论文] 作者：高幼珍,
来源：科学教育导刊 年份：2010
【摘要】数学是一门抽象的科学，只有把知识与情感融合于课堂中，才能让数学课堂情酣意浓，学生才能知识与情感双丰收。那么如何在课堂教学中实现三维目标，让枯燥乏味的数学课变得情酣意浓呢？笔者认为：数学课堂生活化、数学课堂活动化、数学课堂趣味化、数学课堂个性化、......
[期刊论文] 作者：高幼珍,,
来源：吉林教育 年份：2009
合理的情境能促使学生有效地探索,促进学生思维的发展。情境创设要根据教材的特点,学生的认识现状,教师的智慧等诸多因素合理使用。一、创设对话情境,促使学生有效思考Reas...
[期刊论文] 作者：高幼珍,
来源：数学学习与研究 年份：2014
兴趣是最好的老师，2011年版的课程标准指出：数学教学活动，特别是课堂教学，应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创新思维. 可见，兴趣是数学活动赖以产生、发展和强化的动力源泉. 实践证明：人在满怀兴趣的状态下进行数学学习，知识就掌握得迅速而牢......
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