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[期刊论文] 作者：黄厚江,,
来源：语文建设 年份：2006
2006年第1期我们刊发了三篇文章,讨论课堂上应该由教师设问,还是应该由学生提问。本期一些老师做出了积极回应,黄厚江老师认为应该弄清为谁而问,应抓住提问的根本目的;邓彤老...
[期刊论文] 作者：黄厚江,,
来源：中学语文教学 年份：2012
了解教学设计的常见类型,对设计出成功的教学凭借很有帮助。阅读教学的凭借设计类型非常丰富,常见的有:1.相关文本阅读教学中,相关文本是最为常用的教学凭借,尤其是一些...
[期刊论文] 作者：黄厚江,,
来源：中学语文教学 年份：2012
什么是教学凭借?简单地说,教学凭借是支撑和推进教学过程和学习活动的教学设计,它可能是一则或几则教学材料,也可能是一个动态的教学活动。叶圣陶先生说过,语文教材是教...
[期刊论文] 作者：黄厚江,,
来源：中学语文教学 年份：2014
阅读教学的第三个基本策略是以语言活动为主体。钱梦龙先生说:阅读教学就是以文本为凭借的语言训练。要使阅读教学成为丰富充实的语文学习活动,组织语言活动是主要的方式...
[期刊论文] 作者：黄厚江,,
来源：中学语文教学 年份：2014
对阅读教学,我们曾提出了让学生在阅读中学会阅读,在阅读中获得丰富积累,在阅读中提高语文综合素养的基本定位,来表达我们对阅读教学课程价值的理解,得到了很多老师的认...
[期刊论文] 作者：黄厚江,,
来源：中学语文教学 年份：2014
古人说:"功夫在诗外。"其实,写文章的功夫也在"文章之外"。古人说作文有可教的有不可教的。而我们在作文课上大概只能教可教的一部分。不可教的部分怎么办?一是依靠自由...
[期刊论文] 作者：黄厚江,,
来源：中学语文教学 年份：2014
阅读教学的第二个基本策略是以问题探讨为引领。通过问题的提出和解决推进阅读教学的进程,这是大家都知道的常识。但怎么通过问题来引导阅读教学的展开,有很多不同理解,...
[期刊论文] 作者：黄厚江,,
来源：中学语文教学 年份：2014
上海师范大学王荣生教授曾经说过,有相当一批老师是没有作文教学的。而那些有作文教学的老师,又是如何进行作文教学的呢?有些老师的作文教学只做两件事——出题目,打分数...
[期刊论文] 作者：黄厚江,,
来源：中学语文教学 年份：2013
阅读教学的基本定位,也就是阅读教学的基本课程价值,或者说就是为什么要开设阅读课。说得通俗一点,就是阅读教学是什么,阅读教学是干什么的;说得理性一点,叫做阅读教学的...
[期刊论文] 作者：黄厚江,,
来源：中学语文教学 年份：2014
中学作文教学怎么教,从不同层面可以有不同的回答。课程标准是从理念层面告诉我们怎么教,很多专家是从理论层面说明应该怎么教,而一线老师需要的是具体的方法。但不同的...
[期刊论文] 作者：黄厚江,,
来源：语文教学通讯 年份：2015
在语文课堂教学中,动和静是一对相辅相成、互为表里的矛盾。有静,才有动;有静,才使动更有意义,也更有效果。更重要的是,静本身就是动,甚至是更本质的动。"非宁静无以致远",语...
[期刊论文] 作者：黄厚江,,
来源：语文教学通讯 年份：2007
一探窦娥冤在哪里?这是教学的第一个主要环节。这一环节是让学生带着问题阅读,通过阅读,理解课文的基本内容;通过对问题的讨论,把握主要情节和主旨。《窦娥冤》第...
[期刊论文] 作者：黄厚江,,
来源：语文教学通讯 年份：2014
所谓阅读教学,就是教师带着学生在文章中进进出出走它几个来回。首先是走进。走进"孩子们",也走进"我",同时也走进了那个时代(写作的背景),进而走进文本。然后是走出。走出文...
[期刊论文] 作者：黄厚江,,
来源：语文学习 年份：2011
毫无疑问,目前的作文教学存在许多亟待解决的问题。而我们以为,诸多问题之中最根本的问题是作文教学的基本定位不明。所谓作文教学的基本定位,就是中学作文教学的课程价...
[期刊论文] 作者：黄厚江,,
来源：语文教学通讯 年份：2015
收放自如,是课堂教学的一种境界。放与收的方式多种多样,可以先放后收,也可以先收后放,可以欲放先收,也可以欲收先放,可以收中有放,也可以放中有收,并没有一定之规。关键在于...
[期刊论文] 作者：黄厚江,,
来源：语文教学通讯 年份：2015
力求课堂教学的饱满,让学生能够得到更多的收获,是绝大多数教师都有的想法。但教学实践告诉我们,以少见多,以少胜多,才是最正确的策略选择。而我们常常听到的一些课总是以多...
[期刊论文] 作者：黄厚江,,
来源：语文教学通讯 年份：2015
阅读教学的点,就是抓住文本的局部进行深入研读;阅读教学的面,则是立足文本的整体解读文本,组织学习活动。阅读教学的规律告诉我们,点和面是相辅相成的关系,成功的阅读教学应...
[期刊论文] 作者：黄厚江,,
来源：语文教学通讯 年份：2014
运用加减之法处理文本和组织课堂教学,可以化繁为简。要注意的是,可以以加为主,也可以以减为主,可以先加后减,也可以先减后加,关键是要加得自然,减得合理。本文结合具体的教...
[期刊论文] 作者：黄厚江,,
来源：语文教学通讯 年份：2015
合理地取舍,是教学活动设计和组织的基本问题。科学而高效的教学要善于以一当十,要善于整合,而绝不是面面俱到,按部就班。课堂教学中,哪些"不教",哪些"必教",如何在教之中不...
[期刊论文] 作者：黄厚江,,
来源：语文教学通讯 年份：2015
内与外的关系,主要是指教学的内容和教学的活动,既要能充分利用文本资源,立足文本选择、开掘教学内容,又要能跳出文本丰富教学内容,拓展教学空间;要能做到由内而外,以内为主,...
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