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[期刊论文] 作者：黄陆珍,,
来源：数学教学通讯 年份：2020
作为一种行之有效的教学方式,任务驱动教学运用于数学课堂,有利于学生在递进式的任务情境中积极思考并在解决任务的基础上引导学生提出新问题,促进他们思维能力、数学学习能...
[期刊论文] 作者：黄陆珍,
来源：数学教学通讯 年份：2020
深度学习是从疑问和问题设计开始的,数学教学中精心设计关键性问题有利于引发学生深层次的思考,激发内在探究学习的动力,从而实现数学学习活动的深度参与和深度探究.文章以"...
[期刊论文] 作者：黄陆珍,
来源：数学教学通讯·初中版 年份：2020
[摘 要] 作为一种行之有效的教学方式，任务驱动教学运用于数学课堂，有利于学生在递进式的任务情境中积极思考并在解决任务的基础上引导学生提出新问题，促进他们思维能力、数学学习能力的提升. 文章以“矩形的性质与判定”教学为例，探讨了任务驱动下初中数学高效课堂......
[期刊论文] 作者：黄陆珍,
来源：数学教学通讯·初中版 年份：2020
[摘 要] 深度学习是从疑问和问题设计开始的，数学教学中精心设计关键性问题有利于引发学生深层次的思考，激发内在探究学习的动力，从而实现数学学习活动的深度参与和深度探究. 文章以“反比例函数图像”教学为例深入研究促进学生深度学习的问题驱动教学策略. [关......
[期刊论文] 作者：黄陆珍, 宋蕾,,
来源：数学教学通讯 年份：2018
概念是初中数学知识框架的主要节点,探究概念教学策略具有重要的意义.本文在阐述初中数学概念教学价值的基础上,提出了初中数学概念教学策略,并以＂一元一次方程＂概念教学为例进......
[期刊论文] 作者：黄陆珍, 陈锋,,
来源：上海中学数学 年份：2018
数学命题是数学的重要知识和解题资源．笔者对等腰三角形中的一个命题进行证明、应用、类比、引申，并挖掘命题中隐含的数学模型，启发教师灵活运用命题解决问题，探究命题的推广．......
[期刊论文] 作者：陈锋, 黄陆珍,,
来源：上海中学数学 年份：2018
初中数学的抽象性、复杂性和高难度性不仅对学生能力提出更高的要求，而且需要学生掌握更为合理的数学解题方法．“构造法”是初中数学解题中的常用方法，笔者阐述构造法在数学解题......
[期刊论文] 作者：陈锋 黄陆珍,
来源：中学生数理化·中考版 年份：2017
陈锋，江苏省无锡王华民中学数学名师工作室核心成员，无锡市太湖格致中学教务主任，无锡市“学术、技术带头人”、教学能手。 1.在阳光的照射下，一个矩形框的影子的形状不可能是（）。 A.线段 B，平行四边形 C.等腰梯形 D，矩形 2.下列四个图形中是正方体的......
[期刊论文] 作者：陈锋,黄陆珍,,
来源：中学生数理化(八年级数学)(配合人教社教材) 年份：2017
方差是描述数据离散程度的统计量.一组数据的方差越大,说明这组数据的离散程度越高,越不稳定;一组数据的方差越小,说明这组数据的离散程度越低,越稳定.在处理方差问题时,要灵...
[期刊论文] 作者：陈锋,黄陆珍,,
来源：中学生数理化(七年级数学)(配合人教社教材) 年份：2017
有理数是整个初中数学的基础,下面我们就请陈老师和黄老师为大家提供初中数学奥赛中涉及有理数的相关知识.例1定义:a是不为1的有理数,我们把1/(1-a)称为a的差倒数.如:2的差倒...
[期刊论文] 作者：黄陆珍 宋蕾,
来源：数学教学通讯·初中版 年份：2018
[摘 要] 概念是初中数学知识框架的主要节点，探究概念教学策略具有重要的意义. 本文在阐述初中数学概念教学价值的基础上，提出了初中数学概念教学策略，并以“一元一次方程”概念教学为例进行了课堂教学实践. [关键词] 数学概念；教学策略；一元一次方程 概念是初......
[期刊论文] 作者：陈锋,黄陆珍,,
来源：辅导员 年份：2015
良好的开端是成功的一半,引入是一节课的开始,好的引人可以让学生的注意力尽快集中起来,让思维变得更加活跃。好的课堂引入能拨动学生思维之弦,激活求知欲、唤起好奇心,能使...
[期刊论文] 作者：尤晓珍, 黄陆珍,,
来源：数学教学通讯 年份：2018
数学实验是基于学生主动参与的一种探究式学习方式,对于培养学生的创新和应用意识具有重要意义.本文在阐述实验融入初中数学课堂教学设计原则的基础上提出了初中数学实验教学...
[期刊论文] 作者：尤晓珍 黄陆珍,
来源：数学教学通讯·初中版 年份：2018
[摘 要] 数学实验是基于学生主动参与的一种探究式学习方式，对于培养学生的创新和应用意识具有重要意义. 本文在阐述实验融入初中数学课堂教学设计原则的基础上提出了初中数学实验教学设计策略，并以“用频率估计概率”教学设计为例进行了深入探讨. [关键词] 初......
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