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[期刊论文] 作者：羊垂功,,
来源：中学生物教学 年份：2012
认知心理学认为学习是通过认知获得意义和意向的建构过程。指导学生对学习的知识进行意义建构，实现生物知识与智力活动过程的融合统一是优化生物教学、提升学生学习能力的重要......
[期刊论文] 作者：羊垂功,
来源：中学生物学 年份：2011
生成性教学理论的意义是非常丰富的。从个性论角度说，人本身就是生成性的，学生的发展具有丰富的可能性，是不确定的、生长变化的；从课程论角度说，课程不只是课程标准、教科书等“文......
[期刊论文] 作者：羊垂功,,
来源：中学生物学 年份：2008
每位教师都希望自己每堂课成为成功的课，有时听了优秀课或看了名师的优秀教案后，总想按照这种优秀课的思路在自己班级实践一下，可效果并不理想。这是为什么呢？原因就在于课堂教学......
[期刊论文] 作者：羊垂功,,
来源：中学生物学 年份：2016
对生物学教学中促进学生认知结构形成的心理机制和途径进行探讨....
[期刊论文] 作者：羊垂功,
来源：中学生物学 年份：2017
摘 要 结合实践实例，从质疑中捕捉生成性资源、意外中捕捉生成性资源、互动中捕捉生成性资源三个方面，梳理、总结高中生物学教学动态生成性资源产生的途径。 关键词 生物学教学 生成性资源 途径 中图分类号 G633.91 文献标志码 B 课堂生成性资源是最宝贵......
[期刊论文] 作者：羊垂功,
来源：中学生物学 年份：2013
负迁移是日常生活经验和观察对比生物现象的一种直觉认识，受到先期学习的影响。它们在学生头脑中潜移默化地形成，在日常的生活中慢慢积累，是学生头脑中强烈具有的一种稳定的认知结构，不易消除。负迁移一旦形成，就会在人的思维中形成定势，因此学生在生物学习中经常会出......
[期刊论文] 作者：羊垂功,
来源：生物学教学 年份：2017
教学细节处理是影响课堂教学效率的重要因素,也是教师教学能力得以不断提升的重要途径。合理的课前细节预设、灵活的课堂细节处理、及时的课后细节反思,可以显著提升教师的细...
[期刊论文] 作者：羊垂功,,
来源：生物学教学 年份：2016
通过深入挖掘教材内容和探究实验,让学生体验科学探究的一般过程,强化、深化学生思维,为开展第2课时教学夯实能力基础....
[期刊论文] 作者：羊垂功,,
来源：生物学教学 年份：2013
本文结合中学生物学教学实践经验，探讨了渗透学生生物学科学方法的主要途径。...
[期刊论文] 作者：羊垂功,
来源：中学生物学 年份：2012
1 教学分析 1.1 教材分析 “生命活动的主要承担者——蛋白质”主要是让学生了解蛋白质的组成、结构和功能的多样性及其能成为生命活动主要承担者的原因。教材在编排本节内容时，充分贯彻了“倡导探究性学习”和“注重与现实生活联系”的两大课程理念。如......
[期刊论文] 作者：羊垂功,,
来源：中学生物教学 年份：2012
教材中有大量的插图,这些插图中蕴涵着丰富的生物学知识。在教学中,教师如果能揣摩编者的意图,充分利用这些插图,选准切入点,引导学生自己去发现插图所表述的生物学知识,去探...
[期刊论文] 作者：羊垂功,,
来源：新高考(物理化学生物) 年份：2009
高考生物学科考试说明明确指出,考生应能对实验现象和结果进行解释和分析,应理解探究性实验的一般方法,能够制定课题研究的初步计划。从高考中的题型变化来看,生物综合能力测...
[期刊论文] 作者：李雪峰,羊垂功,
来源：中学生物教学 年份：2013
1问题人教版高中《生物·选修3·现代生物科技专题》P．13：“再将注射了目的基因的受精卵，经胚胎早期培养一段时间后，再移植到雌性动物的输卵管或子宫内，使其发育成为具有......
[期刊论文] 作者：李雪峰,羊垂功,,
来源：中学生物教学 年份：2013
1问题人教版高中《生物·选修3·现代生物科技专题》P.13:“再将注射了目的基因的受精卵,经胚胎早期培养一段时间后,再移植到雌性动物的输卵管或子宫内,使其发育成为具有新性...
[期刊论文] 作者：羊垂功,任建军,,
来源：生命世界 年份：2004
高考备考是生物学科教学系统工程的重要的组成部分,与新课程教学相比,备考复习具有3个特点:①备考教学侧重于对学生已学知识的复习,教师需要探索新的“兴奋点”;②时间紧,内...
[期刊论文] 作者：张建尚, 羊垂功,,
来源：中学生物教学 年份：2012
1问题张建尚[江苏省赣榆高级中学(222100)]对"碳从生物群落进入无机环境的途径"的回答,不同资料有不同看法。一种观点是:"动植物的呼吸作用和微生物的分解作用",并强调"...
[期刊论文] 作者：羊垂功,邹家位,,
来源：生物学教学 年份：2017
依据学生原有认知结构和教材编写意图,引导学生在发现问题、提出问题和解决问题的过程中,掌握伴性遗传的规律。...
[期刊论文] 作者：羊垂功,王正庆,
来源：中学生物教学 年份：2017
1问题反射和本能之间有什么联系和区别？印随属于反射还是本能？如果是反射，属于条件反射还是非条件反射？...
[期刊论文] 作者：陶勇,羊垂功,罗天来,,
来源：中学生物教学 年份：2014
1问题罗天来[广东省惠东县惠东中学(516300)]扦插的枝条长成植株的过程能不能体现植物细胞的全能性?2讨论2.1插条发育过程能体现植物细胞的全能性陶勇[广东省封开县江口中学(...
[期刊论文] 作者：龙信和, 羊垂功, 董丹丹,,
来源：中学生物教学 年份：2015
1问题龙信和[湖北省宜昌市一中(443000)]减数分裂为什么非得"复制一次,分裂两次"?若减数分裂"不复制,直接进行一次分裂",也会使染色体数目减半,也会发生同源染色体分离,...
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