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[期刊论文] 作者：周如俊,,
来源：中小学信息技术教育 年份：2012
研究的内容1．基于网络环境中职校教师教育反思的内涵。本课题以中职校教师反思成长为主要研究对象，在研究网络环境下教师教育反思的现状、网络技术应用、反思能力、反思操作策......
[期刊论文] 作者：周如俊,,
来源：教书育人 年份：2012
一、教科研自主管理的窘态教师的工作本应是一种与学生互动生成的状态,永远处于反思与研究的状态,但是实际上教师一般都不＂作＂或极少＂研＂。碍于种种情面,谁也不愿把这层窗户纸捅......
[期刊论文] 作者：周如俊,,
来源：职教论坛 年份：2012
针对当前中职校课程设置中存在的"五类问题":课程体系构建缺乏"融合性"、课程定位出现"功利性"、课程实施走向"唯技性"、课程改革产生"自娱性"、课程评价方式呈现"单一性",提...
[期刊论文] 作者：周如俊,
来源：机械职业教育 年份：2012
针对当前中职校课程设置中存在的“五性问题”，文章提出中职校课程多元整合理念，并探讨了克服了当前中职校课程设置中存在问题的有效对策。...
[期刊论文] 作者：周如俊,
来源：中等职业教育：理论版 年份：2012
文章以一次省辖市中职校教师论文评选为例，通过对论文相关数据统计与分析，总结了在论文写作中存在的五类问题：呈现方式、选题取向、内容组织、格式规范及文风失衡。在此基础上以......
[期刊论文] 作者：周如俊,,
来源：职教论坛 年份：2012
为了解基层中等职业学校"双师型"教师队伍的现状,总结中等职业学校"双师型"教师队伍建设的成功经验和存在的问题,深入研究全省中等职业学校教师人才队伍建设的新途径、新举措...
[期刊论文] 作者：周如俊,,
来源：江苏教育 年份：2012
当前江苏省中等职业教育基于工作过程导向的项目化课程在近10年来取得了较大发展,"三以一化"("以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化")专业课程体...
[期刊论文] 作者：周如俊,,
来源：职教通讯 年份：2012
针对当前中职校课程设置中存在的“四类问题”：课程体系构建缺乏“融合性”、课程目标定位出现“功利性”、课程实施走向“唯技性”、课程评价方式呈现“单向性”，提出中职校课......
[期刊论文] 作者：周如俊,,
来源：今日教育 年份：2012
写作是教师专业成长的历程和生命意义的表达。教师需要树立写作的积累意识、过程意识、提升意识和规范意识，在坚持与细节中发现教育教学的问题，在经验与理论的梳理反思中解决问......
[期刊论文] 作者：周如俊,,
来源：河南科技学院学报 年份：2012
文章以江苏省单招高考机电专业综合理论课程复习教学为例,提出复习的＂四类＂有效策略：把握命题趋势,提高教学的针对性;统筹规划,提高教学的有序性;研究考纲（考题）,提高教学的方向性......
[期刊论文] 作者：周如俊,
来源：新疆职业教育研究 年份：2012
文章对当前一些中职校课改模式借鉴学习中“管理主张”缺失的误区进行分析，提出用哲学观点辩证去处理管理中“教学主张”有关教育观、教学观、评师观、评生观的对策。...
[期刊论文] 作者：周如俊,,
来源：现代教育 年份：2012
针对当前中职学校课程设置中存在的五类问题：课程体系构建缺乏融合性、课程定位出现功利、课程实施走向唯技性、课程改革产生自娱性、课程评价方式呈现单一性,文章提出中职校......
[期刊论文] 作者：周如俊,
来源：当代职业教育 年份：2012
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2012—2020年》指出，“到2020年，形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求，体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教......
[学位论文] 作者：周如俊,
来源：河南师范大学 年份：2012
塞尚描述自己的油画作品是“用自己的脑袋和这个世界碰头的结果”，形象的表达了这位现代艺术之父对油画艺术语言个性化的重视，认为油画作品是个性的转化物。 在西方油画中，艺......
[期刊论文] 作者：周如俊,
来源：江苏教育·职业教育 年份：2012
一、研究方法 1．研究对象 调查对象共52人（见表1），来自江苏省13个省辖市，参加会议每个省辖市共4人（市教育行政部门领导1人、教研机构领导1人、中职校与五年制高职校教学校长各1人）。由办学水平层次、示范专业建设情况、实训基地建设情况、技能大赛获奖情况的数据......
[期刊论文] 作者：周如俊,方四清,
来源：江苏教育：职业教育 年份：2012
当前中职校专业教学主要包括日常的专业教学（专业技能课程教学）；课外技能兴趣小组辅导教学；国家、省、市技能大赛集训教学；单招高考专业教学（高职升学教学）。目前现状是不少中职校四......
[期刊论文] 作者：周如俊 方四清,
来源：江苏教育·职业教育 年份：2012
摘要：当前中职校专业教学主要包括日常的专业教学（专业技能课程教学）；课外技能兴趣小组辅导教学；国家、省、市技能大赛集训教学；单招高考专业教学（高职升学教学）。目前现状是不少中职校四种课程教学方式呈现“四张皮”，各自为政，缺乏系统性、统筹性、融合性。本文针对当前......
[报纸论文] 作者：江苏省灌南中等专业学校 周如俊,
来源：江苏教育报 年份：2012
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