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[学位论文] 作者：彭彩红,,
来源：暨南大学 年份：2006
本文统计了留学生教材中出现的零形回指的类型，并在此基础上设计问卷考察了中上、中下、高上三阶段留学生对叙事语篇中零形式回指对象的理解，分析了影响理解的因素。本文还对11......
[期刊论文] 作者：彭彩红,,
来源：湖北社会科学 年份：2006
“非A的A”式是现代汉语中一种特殊的偏正结构，从语言表层形式上看，此格式是矛盾的，但从语义上分析，是可接受的。此格式主要用于表达说话人对人或物独特的理解。...
[期刊论文] 作者：彭彩君,,
来源：警官教育论坛 年份：2006
高职院校的教学目的是为生产、建设、管理、服务第一线培养高等技术应用性人才,故高职的教育决不能套用基础教育的做法,必须有自己的特点。高职教育的特点决定了高职院校在教...
[期刊论文] 作者：樊彩萍,,
来源：滁州学院学报 年份：2006
梅贻琦任清华大学校长长达17年之久,是清华师生公认的对清华大学发展最有贡献的校长。梅贻琦教育思想的核心主要体现在他的“通才教育观”、“大师论”和“教授治校”三个方...
[学位论文] 作者：雷彩萍,,
来源： 年份：2006
所有者和经营者之间的代理问题，一直是公司治理理论的研究重点，特别是对于银行企业，人力资本对其经营业绩有着重要影响。在过去很长一段时间，由于制度不完善，监管不到位而出现的“......
[期刊论文] 作者：王彩萍,,
来源：名作欣赏 年份：2006
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[学位论文] 作者：李彩萍,,
来源： 年份：2006
本研究选用水牛排卵前卵泡的颗粒细胞为研究对象，在体外培养体系中添加影响卵巢功能的促卵泡素(FSH)、雄激素、雌二醇和孕酮，探讨它们在不同浓度下对颗粒细胞凋亡、分裂和分泌......
[期刊论文] 作者：田彩萍,,
来源：新西部 年份：2006
文化全球化即是在承认并尊重各民族文化差别前提下的多元文化发展,及在此基础上建立的各民族文化的对话交流机制。该文从文化全球化的三个基本特征:文化的多元化与一元化并存...
[期刊论文] 作者：吕彩萍,,
来源：山西财经大学学报 年份：2006
通过对环境会计基本假设进行探讨,提出会计主体假设、环境价值和货币计量假设、可持续发展与会计分期假设、资源环境有限性和不可替代性假设和受托责任假设等,对环境会计理论...
[期刊论文] 作者：吕彩萍,,
来源：学前教育研究 年份：2006
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[期刊论文] 作者：吴彩萍,,
来源：三明学院学报 年份：2006
通过追溯传统艺术的渊源,进而从现代艺术创作对传统艺术的继承与发展革新的过程中得到的启示,会使我们的现代艺术创作在把握借鉴传统艺术的程度时,以一种崭新的艺术形象,一种...
[期刊论文] 作者：李彩萍,,
来源：兵团教育学院学报 年份：2006
社会学关于家庭教育功能的论述,说明了家庭的教育作用对个人发展具有重要的影响作用,是人一生中社会化的关键时期.家庭教育的缺陷在于其教育功能的不健全或丧失,难于担负起对...
[期刊论文] 作者：陈彩萍,,
来源：地质与勘探 年份：2006
文章对中条山南段铜矿新类型王窑头矿区进行了分析,认为其容矿岩石为变质基性岩,产在太古宙涑水杂岩中.通过对矿床地质特征、地球化学特征、变质基性岩与铜矿化分析,证明该区...
[期刊论文] 作者：廖彩萍,,
来源：中国现代医学杂志 年份：2006
目的探讨用于急症饱胃病人全麻诱导的安全可行的方法。方法 将30例ASAⅠ、Ⅱ级，准备在全麻下行急症手术的饱胃病人随机分为3组，每组10例。A组采用表麻＋环甲膜穿刺清醒气管插管；B......
[学位论文] 作者：鞠彩萍,,
来源： 年份：2006
在汉语语法史上，动词及与之相关的句型问题一直是语法学界关注的重要课题。禅宗语录《祖堂集》是反映晚唐五代时期语言的重要资料，迄今未见对其动词进行全面研究的论著。本文以......
[学位论文] 作者：韩彩萍,,
来源： 年份：2006
目的:通过观察PI3K/Akt信号通路在大鼠脑出血血肿周围区的活性变化规律,研究其内源性神经保护作用;经外源性激活该信号通路,观察其神经保护效应,并初步探讨其神经保护作用的...
[学位论文] 作者：党彩萍,,
来源：南京师范大学 年份：2006
为了从更微观的层面研究一般智力的结构，本研究应用潜变量分析法分别考察了与一般智力关系密切的4项认知能力(即工作记忆、短时记忆、中央执行功能和加工速度)及其子成分对一...
[学位论文] 作者：奚彩萍,,
来源：南京理工大学 年份：2006
本文详细叙述了电子经纬仪光电信号处理系统的设计和调试的全过程。 系统的具体实现包含硬件和软件两个部分。根据系统的预期指标和设计要求，在系统硬件部分实现了单片机控......
[期刊论文] 作者：尤彩萍,,
来源：大学时代 年份：2006
在现阶段的大学教学中，教师传授不应是从书本上力图准确无误的搬运知识的过程，他应该是知识建构活动中的设计者，组织者、参与者、指导者、评估者，课堂上，学生是真正的主体。......
[期刊论文] 作者：黄彩萍,,
来源：初中生世界 年份：2006
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