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[期刊论文] 作者：杜时忠,,
来源：教育学术月刊 年份：2016
中国中小学班主任制度从萌芽到产生、发展经历了级任制、导师制、班主任制三个阶段,发展到今天,班主任的职责越来越重,角色越来越多。班主任制度在作出巨大贡献的同时,也暴露...
[期刊论文] 作者：杜时忠,
来源：中国德育 年份：2016
今天，互联网正在深刻地改变我们的生产、生活和交往方式，也对学校教育提出了前所未有的挑战。比较一下网络传递与学校传递，可以发现在内容、形式、传递者、学生的自主性等方面，互联网都把学校教育“甩下几条街”。就传递内容而论，学校教育传授的主要是人类的间接经验......
[会议论文] 作者：杜时忠,
来源：全国德育学术委员会2016年学术年会 年份：2016
本文认为，公民并不是一个孤立的词或单一的理论学说，而是代表了相互联系的政治学和教育学理论。中国教育要取得更大的历史进步，就必须将培养合格公民作为培养目标。文章着重......
[期刊论文] 作者：徐龙, 杜时忠,,
来源：现代大学教育 年份：2016
以往教育学情境中罗尔斯思想的“误用”主要表现在：简单地“套用”、尴尬地“无用”、骇人地“错用”；导致“误用”的原因是学者研究视域的褊狭、分析论证的粗糙、研究取向的偏......
[期刊论文] 作者：孙银光, 杜时忠,,
来源：教育发展研究 年份：2016
当前学校传递的道德规范渐趋"式微",难以指导学生的日常生活,导致德育自身的根基不稳。加之公民社会的日渐崛起,公民教育顺势勃兴,学校德育受到强烈的冲击,愈益陷入颓靡的窘...
[期刊论文] 作者：徐龙, 杜时忠,,
来源：湖南师范大学教育科学学报 年份：2016
历史地看,德育研究"从困境到出路"的取径强化了"向上看"、"向后看"、"向己看"等维度,从而带来浪漫化、悲观化、虚无化等后果。有鉴于此,就需要进行视域的转换,这意味着德育研...
[期刊论文] 作者：闫兵, 杜时忠,,
来源：教育发展研究 年份：2016
本文基于布迪厄"实践逻辑"的视角,探究"时间"的即时性、紧迫性、不可逆性,"惯习"的内在性、持久性、驱动性,"场域"的独立性、关系性、斗争性对教师道德敏感生成性的制约问题,...
[期刊论文] 作者：杜时忠,孙银光,,
来源：中小学德育 年份：2016
由于理论认识不足、经验缺乏等原因,实践中学校品牌建设出现了诸多问题,表现为:过于重视成人主导、物质建设和外在模仿。为克服这些问题,有必要以学生视角建立品牌基点,用文...
[期刊论文] 作者：傅淳华, 杜时忠,,
来源：教师教育研究 年份：2016
由于无法深度契合教师道德学习阶段性特质的要求,当前的师德教育往往陷于困境之中,具体体现于师德教育目标、主体、方法等层面,而其缘由则可从当前人们的师德教育认识与实践...
[期刊论文] 作者：张添翼, 杜时忠,,
来源：中国教育学刊 年份：2016
学校制度建构,应该追求高品质的学生参与。就参与主体而言,应学生多元、机会平等;就参与形式而言,应理性协商、程序公平、过程公开;就参与目标而言,应探寻公共需要。反观学生...
[期刊论文] 作者：傅淳华,杜时忠,
来源：教育学报 年份：2016
属人的自然权利,作为依德性立场展开的德育制度设计的限度,不仅是自然的应当,更是现实的要求,即德育制度设计目标的功利本性、德育制度设计主体的有限性征,都根本上要求德育...
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