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[期刊论文] 作者：杨保鸿,
来源：云南教育·小学教师 年份：2017
人教版小学语文教材中的精读课文后面都安排了一些习题，低年级的课后习题多数是描红抄写生字，读词语，抄词语，组词等，而中高年级的课后习题则是背诵课文段落，摘抄课文中自己喜欢的词语句子，读课文回答问题和小练笔等。仔细阅读这些课后习题，不难发现这些课后习题是编者遵......
[期刊论文] 作者：杨保鸿,,
来源：课程教材教学研究(小教研究) 年份：2017
现代教育技术作为一种理想的认知工具,在教学活动中被广泛关注,成为满足信息社会教育需要的、有效的现代教学手段。现代教育技术以逼真的形象、多彩的画面、富有感染力的音效...
[期刊论文] 作者：杨保鸿,,
来源：云南教育(小学教师) 年份：2017
教学内容:人教版语文五年级下册习作四。设计理念:习作是学生认知水平和语言表达能力的体现。小学生作文就是让学生把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身体会的事情,经过...
[期刊论文] 作者：杨保鸿,
来源：云南教育·小学教师 年份：2017
教材简析： 《恐龙的灭绝》是人教版语文二年级下册第8组的一篇科学知识小品文。全文以科学探究为魂，以科学家們关于“灭绝”的说法为线索，为大家提供了恐龙灭绝的几种解释，最终从科学的角度出发，指出恐龙灭绝的原因仍是未解之谜。教师在教学中要引导学生通过多种......
[期刊论文] 作者：杨保鸿,
来源：云南教育·小学教师 年份：2017
教学内容：人教版语文五年级下册习作四。 设计理念：习作是学生认知水平和语言表达能力的体现。小学生作文就是让学生把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身体会的事情，经过自己的构思和组织，用恰当的语言文字表达出来。《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“......
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