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[期刊论文] 作者：祝要辉,,
来源：数学通讯 年份：2015
在进行数学必修4部分的教学时,大多数教师都会采用教材的编排顺序,也有少数教师会调换第二章"平面向量"与第三章"三角恒等变换"的顺序,并认为这样有利于整体把握三角函数...
[期刊论文] 作者：祝要辉,,
来源：中学数学杂志 年份：2015
数学的逻辑严谨性主要体现在数学概念的系统性上,后继概念大多是在前概念基础上的逻辑建构.因此,数学课堂教学中教师要把教材提供的知识内容进行有效激活,并结合学生的数...
[期刊论文] 作者：祝要辉,,
来源：中学数学研究(华南师范大学版) 年份：2015
一、引言俗话说:"良好的开端是成功的一半",解题教学要从学生的经验和已有知识出发,找找学生思维的起点.利用学生认知发展的不平衡,创设出能引起学生认知冲突的解题教学...
[期刊论文] 作者：祝要辉,
来源：教学月刊·中学版（教学参考） 年份：2015
数学课堂教学要从学生的经验和已有知识出发，创设生动有趣，有助于学生自主学习、合作交流的问题情境. 要善于利用学生认知发展的不平衡，创设能引起学生认知冲突的问题情境.可见，创设好的问题情境是数学课堂的关键，将直接影响着数学课堂的有效性.下面笔者结合教学中几......
[期刊论文] 作者：祝要辉,
来源：数学教学研究 年份：2015
数学是逻辑推理的思维学科，前苏联数学教育家斯托利亚尔曾说过：“数学教学是数学思维活动的教学．”教学中学生怎么想就怎么做，教师怎么想就怎么教，不要“掐头去尾取中段”，也就是说......
[期刊论文] 作者：祝要辉,,
来源：数学教学 年份：2015
一、引言出现“懂而不会”现象的主要原因在于教师所给的解法技巧性太强，不是题目自然而然的解法．那么怎样的解法才是自然的解法？文[1]指出：自然的解法就是从题目条件出发，每一步......
[期刊论文] 作者：祝要辉,,
来源：数学通讯 年份：2015
教学离不开解题,解题教学中也许我们不止一次地强调学会总结、学会反思,然而,在解题教学中要反思什么?怎么反思?我们是否真正引导和指导过呢?下面笔者结合高三数学复习中几个...
[期刊论文] 作者：祝要辉,,
来源：中小学数学(高中版) 年份：2015
本文结合笔者的教学实践,在探究正弦定理、余弦定理以及射影定理三者间关系的基础上,结合教材编写结构特征,并沿着教材编写者的意图提出一些想法,不妥之处恳请指正.一、比较...
[期刊论文] 作者：祝要辉,
来源：中学数学杂志(高中版) 年份：2015
数学的逻辑严谨性主要体现在数学概念的系统性上，后继概念大多是在前概念基础上的逻辑建构.因此，数学课堂教学中教师要把教材提供的知识内容进行有效激活，并结合学生的数学思维发展水平，立足于学生的最近发展区，立足于构建“前后一致逻辑连贯性”的学习过程，创设出恰......
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