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[期刊论文] 作者：程良宏,,
来源：课程.教材.教法 年份：2019
知识教学层面的深度教学,意图引导师生通过知识结构和知识运用方面的深度体认实现对学科知识的深度理解和掌握运用,对改变浅表性学习具有积极意义。但它难以摆脱知识传递教学...
[期刊论文] 作者：张燕, 程良宏,,
来源：当代教育科学 年份：2019
随着学习科学的发展,深度学习问题受到了人们的关注。教师作为学生学习活动的激发者与促进者,对其深度学习如何深入的考察分析是促进教师专业发展、提升学生学习能力与改进教...
[期刊论文] 作者：黄晓茜, 程良宏,,
来源：当代教育与文化 年份：2019
当下,部分乡村教师在城乡张力挤压中产生了身份认同危机。向往城市但却囿于“乡村人、差教师”等标签而难以融入城市生活,因不想留在乡村而与乡土人情文化有了距离和区隔。这...
[期刊论文] 作者：程良宏,刘利平,
来源：南京师大学报:社会科学版 年份：2019
学生的文化身份表征了学生因地域来源、家庭来源等因素影响而形成的文化差异特质。既往教学多把学生固化为知识学习者,对学生的文化身份差异视而不见,很少考虑学生文化差异对...
[期刊论文] 作者：程良宏,黄晓茜,
来源：当代教育与文化 年份：2019
自工业化以来,教学以"经济"为中心的运动轨迹日渐明显。强化教学的经济实践属性有其独特的社会时代原因及意义,但教学囿于经济实践却容易异化为工具人的塑造行为,变成"精致的...
[期刊论文] 作者：程良宏, 赵建梅,
来源：新疆师范大学学报(哲学社会科学版 年份：2019
...
[期刊论文] 作者：马小霞, 程良宏, 张金运,,
来源：当代教育科学 年份：2019
既往的教学理解多把学生定位于知识接受者,体现的是一种"工具人"的学生角色观。这种学生角色观把教学活动狭隘地看作知识传递授受行为,主要采用控制取向的教学方式和以考试分...
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