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[期刊论文] 作者：羊垂功,,
来源：中学生物学 年份：2016
人教版生物新教材为了落实＂以学生为本＂的教育理念,在《分子与细胞》《遗传与进化》《稳态与调节》3本必修教材中设置了＂资料分析＂＂科学史话＂＂科学前沿＂＂技能训练＂和＂思考与讨论＂等众多新......
[期刊论文] 作者：羊垂功,,
来源：生物学教学 年份：2016
以开展小组探究活动为载体,以假说-演绎法为方法指导,组织、引导学生分析DNA复制方式的实验思路、方法和过程,让学生感受科学探究的魅力,提升学科探究的能力。...
[期刊论文] 作者：羊垂功,,
来源：中学生物学 年份：2016
依据教材编写意图、学生原有认知等创设问题串引导、启发学生理解动物细胞融合过程、植物体细胞杂交技术与动物细胞融合技术区别、联系等,培养学生知识迁移等能力;抓住技术流...
[期刊论文] 作者：羊垂功,,
来源：中学生物学 年份：2016
依据学生原有认知结构,通过创设问题串引领学生思考、讨论,从中培养他们分析能力、推理能力、创新能力和批判性思维。...
[期刊论文] 作者：羊垂功,,
来源：生物学通报 年份：2016
以认知结构理论为基础,依据学生原有认知创设问题串,引领学生深入探讨动物细胞培养的过程、条件、应用,强化和深化学生的知识运用能力、知识迁移能力、实验设计能力,深化学生...
[期刊论文] 作者：羊垂功,,
来源：中学生物学 年份：2016
对生物学教学中促进学生认知结构形成的心理机制和途径进行探讨....
[期刊论文] 作者：羊垂功,,
来源：生物学教学 年份：2016
通过深入挖掘教材内容和探究实验,让学生体验科学探究的一般过程,强化、深化学生思维,为开展第2课时教学夯实能力基础....
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