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[期刊论文] 作者：钟启泉,,
来源：上海教育科研 年份：2010
"三维目标"是当今世界各国课程标准或教学大纲的共同元素,也是实施素质教育和"有效教学"的根本诉求。界定"三维目标",是对传统的"双基论"和"学科观"的超越";三维目标链"的研...
[期刊论文] 作者：钟启泉,,
来源：全球教育展望 年份：2010
在应试教育的背景下,我国中小学的课程与教学长期以来"目中无人",误导了儿童的学习与成长。素质教育需要寻求评价观念与评价体制的根本转型:走向人性化的课程评价。人性化课...
[期刊论文] 作者：钟启泉,,
来源：教育研究 年份：2010
"课堂互动"是课堂研究回避不了的论题。课堂互动研究意味着从"课堂控制论"走向"课堂互动论",意味着从"技术性实践"走向"反思性实践"研究,它体现了"儿童本位"的教学观。自主活...
[期刊论文] 作者：钟启泉,,
来源：辽宁教育 年份：2010
我国基础教育新课程改革：从全国范围来说，这是建国以来第八次的中小学课程改革，从历史的角度来说，也可以说是第二次，第一次就是新中国建国初期，当时学习凯洛夫教育学，然后发展我们的......
[期刊论文] 作者：钟启泉,,
来源：沿海企业与科技 年份：2010
城市体系的研究是区域经济学和经济地理学研究的核心问题之一，也是现代区域经济学和经济地理学的重要组成部分。尤其是对于像广西这样一个地处西部、经济欠发达且面临着诸多复......
[期刊论文] 作者：钟启泉,,
来源：教育发展研究 年份：2010
教材研究是课程改革中的重大理论课题与实践诉求。本文探讨教师教材研究的视点与教材开发的原则,侧重阐述乡土教材的价值以及乡土素材教材化的含义与步骤。乡土教材的开发是...
[期刊论文] 作者：钟启泉,
来源：今日教育 年份：2010
“三维目标”是当今世界各国课程标准或教学大纲的共同元素。如果说，“双基论”是应试教育的理论温床，那么“三基论”（三维目标）是素质教育的根本诉求。“三维目标”的教学设计是......
[期刊论文] 作者：钟启泉,,
来源：早期教育(教师版) 年份：2010
“课程评价”的焦点是儿童的“学习”与“学力”。我国的“学习评价”或“学力评价”需要突破“双基论”的束缚。学力评价的基本范畴是：第一，知识、理解、技能的评价。这是有关......
[期刊论文] 作者：钟启泉,
来源：福建教育：小学版 年份：2010
从今日我国基础教育基本实现了“两基”的发展现实来看，我们所缺的，已经不是教育资金．不是教育基础或是教育人员．缺的是教育思想的转变，特别是缺失“公民教育”的核心价值。这里的......
[期刊论文] 作者：钟启泉,
来源：教育情报参考 年份：2010
素质教育与应试教育是两种截然不同的教育价值追求，不可调和。素质教育课程评价的研究意味着求解两个基本问题：第一，如何促进我国教育界变革陈腐的应试教育的学习观与评价观。第......
[期刊论文] 作者：钟启泉,
来源：教育情报参考 年份：2010
三、人性化课程评价：一种质性描述 认识儿童世界，就得亲近每一个儿童、尊重每一个儿童、信赖每一个儿童。这是“儿童教育”的本质所在，也是人性化课程评价的灵魂所在。人性化课......
[期刊论文] 作者：钟启泉,,
来源：上海教育科研 年份：2010
“三维目标”是当今世界各国课程标准或教学大纲的共同元素,也是实施素质教育和“有效教学”的根本诉求.界定“三维目标”,是对传统的“双基论”和“学科观”的超越;“三维目...
[期刊论文] 作者：杨颉, 钟启泉,,
来源：高等教育研究 年份：2010
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[期刊论文] 作者：佐藤学, 钟启泉,,
来源：全球教育展望 年份：2010
本文着重分析产生"学力危机"的背景——"学力神话"的破灭,指出学力问题的核心在于,如何从"东亚型教育"的藩篱中解脱出来,重新界定适应新型社会的学力,恢复"学力"的实质性价值...
[期刊论文] 作者：佐藤学, 钟启泉,,
来源：全球教育展望 年份：2010
在欧美发达国家,"分层教学"已经进入了历史的博物馆,但在包括日本在内的东亚国家和地区却大行其道。本文基于欧美学者的大量研究,分析了"分层教学"的无效性。"分层教学"是落...
[期刊论文] 作者：钟启泉,蒋斌,,
来源：当代广西 年份：2010
“西江黄金水道”是沟通珠江三角洲与大西南的大动脉,贵港作为这条大动脉上最大的内河港口,具有连接我国东中西区域经济承东启西的作用。其得天独厚的强势集散能力和处在广西...
[期刊论文] 作者：杨颉;钟启泉(导师),
来源：高等教育研究 年份：2010
本论文是关于日本大学通识教育课程的研究，考察通识教育课程在日本大学开展的情况及其经验。首先从日本大学通识教育课程的发展历程人手，用历史的视角，考察通识教育课程在日本的引进、本土化以及发展全流程；同时考察各历史阶段国家政策、社会环境、经济状况及教育制......
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