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[学位论文] 作者：丁铸,,
来源： 年份：2007
本文研究现代高技术条件下区域防空作战指挥决策的相关问题，主要对区域防空作战兵力部署及火力分配等问题的理论、方法与实现进行了详实研究。首先，本文分析总结了现代空袭作战......
[期刊论文] 作者：丁铸,
来源：情报理论与实践 年份：1991
建立情报用户教育大纲，使情报学课程纳入基础共同课的教育体系，成为一门独立 的学科。根据情报学科的内在规律，分阶段地组织教学，并合理地评价教学，以实现用户教育的总 体目标。......
[期刊论文] 作者：丁铸,
来源：科学与管理 年份：1989
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[期刊论文] 作者：丁铸,
来源：中国建材 年份：2001
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[期刊论文] 作者：丁铸,
来源：赤子 年份：2004
结合哈大客运专线工程中的路基CFG桩施工,介绍了CFG桩长螺旋钻机成孔的施工工艺....
[期刊论文] 作者：丁铸,,
来源：走向世界 年份：2015
随着“手机先吃”的热潮来袭,越来越多的人们会在饭菜上桌之后,会先用手机拍下美美的美食照片。可是,对于更多的大众群体而言,拍出诱人的美食图片并非那么简单。在这个过程中...
[期刊论文] 作者：丁锐,丁铸,
来源：石油钻探技术 年份：1998
介绍了硅酸盐钻井液６０余年的发展历程，对８０年代中期以来出现的硅酸盐聚合物钻井液体系植物胶－硅酸盐钻井液、硅酸盐－硼凝胶钻井液及混合金属硅钻井液四种体系的配方及性能特点进行了......
[期刊论文] 作者：丁铸铎,,
来源：民营科技 年份：2015
在现代化工程施工建设中,后锚固植筋技术以其施工安全性高、可靠性好、施工设备简单的优点得到了人们的广泛应用,尤其是在建筑物加固改造项目中更为常见。经过工程实践证明,...
[学位论文] 作者：丁金铸,,
来源： 年份：2007
运动目标的检测与跟踪是计算机视觉和图像编码领域的重要研究之一，在军事、医学和科研等领域都有广泛的应用。运动目标检测与跟踪算法的设计直接影响跟踪效果的准确性和稳定性......
[期刊论文] 作者：丁利铸,,
来源：化学教与学 年份：2017
一次现象与描述不同的氢氧化亚铁制备实验引发的思考,查阅资料、理论分析,实验验证,找出氢氧化亚铁制备最佳效果的实验条件。...
[期刊论文] 作者：丁铸,张德成,
来源：水泥 年份：1996
介绍几种典型的碱激发多组分胶凝材料的组成及性能，并引用许多数据以说明这些凝材料所达到的水平，同时指出在该领域中存在的问题以及将来应采取的对策。...
[期刊论文] 作者：丁利铸,,
来源：化学教与学 年份：2016
一次不成功的银镜反应实验引发的思考,查阅资料、理论分析,结合实验验证,找出乙醛银镜反应最佳效果的实验条件。...
[期刊论文] 作者：丁铸,张宁,
来源：水泥技术 年份：1999
减水剂与水泥之间的相容性是现代混凝土生产与施工所必须考虑的问题，也是水泥生产企业应该关注的问题，本文研究了两种高效减水剂对不同企业生产的水泥的相容性，研究了掺不同混合......
[期刊论文] 作者：丁铸铎,,
来源：黑龙江科技信息 年份：2015
近年来在建筑外墙结构中,玻璃幕墙的应用范围越来越广,这是因为玻璃幕墙的外观性能较好,且有利于增大室内采光效率。但是玻璃幕墙施工与一般的外墙砖施工不同,其需要采用一定...
[期刊论文] 作者：丁利铸,,
来源：化学教与学 年份：2010
化学是一门研究物质结构、组成、性质、变化以及合成、用途的基础自然科学，在化学科学中到处充满着自然辩证法的思想．按照“授人于鱼不如授人于渔”的教育教学理念．在中学化学中......
[期刊论文] 作者：丁铸,张德成,
来源：中国建材科技 年份：1999
本文研究了一种高标号复合硅酸盐水泥，用２８天抗压强度为５７ＭＰａ的立窑水泥，配入两种混合材矿渣粉和硅质渣，制备出２８天抗压强度高于７０ＭＰａ的复合硅酸盐水泥，讨了实验结果，借助ＸＲＤ，ＤＴＡ，ＳＥＭ分析了水泥机理。......
[期刊论文] 作者：丁铸,张德成,
来源：建材新科技 年份：1995
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[期刊论文] 作者：丁铸铎,
来源：科学与财富 年份：2015
摘 要：在当前工程施工中，导致工程超长结构出现变形的因素有很多，其中主要就是由温度引起的，使得超长混凝土结构在使用过程中出现收缩和膨胀的现象，从而导致整个施工工程的质量受到严重的影响，同时也带来了一定的安全隐患，因此为了有效的解决这个问题，减少超长结构温度......
[期刊论文] 作者：张宁,丁铸,
来源：山东建材 年份：1999
高性能混凝土的发展与应用对水泥提出了更高的要求，为了适应高性能混凝土的发展，我们应积极研究与开发高性能水泥，本文讨论了高性能水泥的性能特点，及实现高性能水泥的途径，认为利......
[期刊论文] 作者：丁利铸,
来源：教育界 年份：2010
通过“引导-探究”模式在“氯水成分”教学中的具体应用,阐述了“引导-探究”教学模式是以布鲁纳认知心理学学习理论为基础,以问题解决为中心,注重学生独立钻研,着眼于思维能...
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