搜索筛选:
搜索耗时7.6787秒,为你在为你在102,285,761篇论文里面共找到 1,000 篇相符的论文内容
发布年度:
[期刊论文] 作者：宁彬,,
来源：高等教育研究学报 年份：2000
本文拟从分析高等教育管理体制和运行机制之间关系出发 ,反思计划经济条件下中国高等教育运行机制模式的弊端 ,探讨高等教育运行机制构建的基本特征、策略选择 ,在此基础上提...
[期刊论文] 作者：宁彬,
来源：深圳信息职业技术学院学报 年份：2000
本文针对传统教育的价值偏颇导致学生主体性人格缺乏的弊端,提出在素质教育实践中,首先,要建立民主、平等、自由、真实、合作交往的良好师生关系;其次,强化学生人文精神的培...
[期刊论文] 作者：宁鸿彬,,
来源：河北师院学报(社会科学版) 年份：1994
三,掌握概括段意和层意的方法能否准确的概括段落大意和段落内部层次的大意,这是检验是否读懂了段落的一项重要标准。因此,在阅读活动中,在读懂了一个个段落之后,必须能...
[期刊论文] 作者：宁鸿彬,
来源：中学语文教学 年份：1998
《变色龙》教学实录宁鸿彬班级：初中二年级执教：北京８０中宁鸿彬第一课时师：上课。（师生问好）师：按常规做练习。生（１）：（朗诵《西江月·井冈山》）师：很好！生（２）：（朗诵《咏柳》）师：很好！生（３）：（朗诵《黄鹤楼》......
[期刊论文] 作者：宁鸿彬,,
来源：课程.教材.教法 年份：1996
提高语文教学效率的途径北京八十中宁鸿彬教学效率是教学改革的一条重要标准。教学改革的成败怎样判断，一堂课的优劣怎样衡量，一位教师教学水平的高低怎样评价，当然其标准是多方......
[期刊论文] 作者：宁鸿彬,,
来源：河北师院学报(社会科学版) 年份：1994
二、掌握段落内部的层次结构每个段落都要表达一个相对完整的意思。而这个意思的表达,不可能一口气说出来,总要有一个表达过程。也就是说,话要一句一句地说,意思要一步...
[期刊论文] 作者：宁鸿彬,,
来源：人民教育 年份：1987
学生在学习过程中,常会遇到问题,而这些问题的解决往往是老师提出一个个具有启发性的问题,使自己的思路一下子打开。然而,学生终究要离开老师,走上生活的征途,到那时,又...
[期刊论文] 作者：宁鸿彬,,
来源：人民教育 年份：1987
五、推敲选择对阅读对象的内容或写作方法,提出两种或两种以上的不同见解,进而从中选择出一种正确的答案,这就是推敲选择的质疑方法。例如,阅读《同志的信任》一文时,会...
[期刊论文] 作者：宁鸿彬,
来源：中学语文教学 年份：1994
加强思维训练宁鸿彬深化语文教学改革的一个重要问题，就是在语文教学活动中加强思维训练。这是因为读写听说都离不开思维。如果一个人思维不敏捷。思路不开阔，思考不周密，思想认......
[期刊论文] 作者：宁鸿彬,
来源：中学语文教学参考 年份：1994
下面介绍几种讲读课文的设计思路。 (一)抓联系 世上的事物都不是孤立存在的,总和其他事物发生这样或那样的联系。抓住课文中的人物、事、理之间的联系,设计教学活动,就...
[期刊论文] 作者：宁鸿彬,
来源：中学语文教学参考 年份：1995
六、举例法 所谓举例法,就是用具体事例解说某种事物、某种情感、某种道理等等。 有时课文中叙写的内容,距学生的知识范围、生活经验较远,学生理解起来,确有困难。这时,...
[期刊论文] 作者：宁鸿彬,
来源：中学语文教学参考 年份：1994
备课是讲读教学的课前准备,是完成教学任务,提高教学质量的重要手段和可靠保证。备课除了钻研教材和了解学生之外,便是设计教学方法。而设计教学方法的重要一环,便是搞...
[期刊论文] 作者：宁鸿彬,,
来源：语文教学通讯 年份：1986
求异思维是创造思维的重要组成部分,在教学中进行求异思维训练,是培养学生创造能力的有效途径。所谓求异,就是寻求变异。求异思维则是一种开扩思路、不依常规、寻求变异...
[期刊论文] 作者：宁鸿彬,,
来源：语文教学通讯 年份：1986
独特性是吉尔福特提出的求异思维的第三个特性。独特就是独有,特别;独一无二,与众不同。作为求异思维特性之一的独特性,其含义是:用前所未有的新角度、新观点认识事物,...
[期刊论文] 作者：宁鸿彬,,
来源：语文教学通讯 年份：1986
变通性又称非僵硬性、灵活性,这是吉尔福特提出的求异思维的第二特性。变通的意思就是不拘常规灵活运用;依据不同的情况,作出相应的变动。这也就是通常所说的应变。作为...
[期刊论文] 作者：宁鸿彬,,
来源：语文教学通讯 年份：1993
段落是构成文章的基本单位,阅读时,只有把文章中的每一个段落读懂,才能够读懂全篇。因此,培养学生读懂段落的能力,是提高学生阅读能力的重要环节。大多数文章都是由若干...
[期刊论文] 作者：宁鸿彬,,
来源：语文教学通讯 年份：1993
(二)指代对象有词,有句,有段,有篇就指代的范围而言,指代对象也是多种多样的。这一点也应使学生有明确的认识。有的指代对象是词或短语。例如,《想和做》中说:“也有些...
[期刊论文] 作者：宁鸿彬,,
来源：语文教学通讯 年份：1987
思维按其新颖程度区分,可分为再现性思维和创造性思维两种.再现性思维,就是沿用过去在类似的情境中,自己或他人曾经使用过的方法进行思考.既是沿用过去已有的思维方法,...
[期刊论文] 作者：宁鸿彬,,
来源：语文教学通讯 年份：1983
语文教材和其他学科的教材有一点显著的不同,即除了少量的知识短文外,全部教材由一篇篇作品组成,而不是系统的语文知识的讲解。因此,语文学习是要通过一篇篇课文的阅读,...
[期刊论文] 作者：宁鸿彬,,
来源：语文学习 年份：1983
现行的语文教材是文选形式,每一篇课文只是举隅。要使学生在阅读之后"以三隅反",绝不能仅仅搞懂课文本身而已,而要通过课文学到语文知识,增长语文能力。怎样才能使学生...
相关搜索：
