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[期刊论文] 作者:李列明,,
来源:浙江体育科学 年份:1999
非智力因素是促进人的学习、工作和运动训练积极性的动力,对人的成长起着重要作用.在体育教学中激发和培养学生的非智力因素,能培养学生的竞争意识,体育素养,体育意识,体育兴...
[期刊论文] 作者:罗莹, 李列明,,
来源:物理与工程 年份:2016
本文首先简述了双重警戒、网络交互(Dual safe-Guard Web-based Interactive,简写为DGWI)教学模式;在这个教学模式中,教学过程被分为课前预习、课堂教学、网上作业和讨论课教学...
[期刊论文] 作者:李列明,黄峰,
来源:物理与工程 年份:2005
近几年来,我们在清华大学进行了一项在工科物理教学中使用互联网的试验.本文给出了2004年针对分子动理论部分的一些试验数据并对其作了初步的分析,试图找出其中的教学难点和...
[期刊论文] 作者:许恒瑞,李列明,
来源:物理与工程 年份:2021
国内典型的工科大学物理教材和工程热力学教材在计算内燃机循环效率时,都假设工质气体分子是刚性的而忽略其振动自由度对比热容的贡献.本文修正了这个假设,使用理想气体严格的比热容温度关系考虑了振动自由度的贡献,对萨巴德循环、狄塞尔循环和奥托循环这三种常......
[期刊论文] 作者:李列明, 孙鑫, 冯伟国,,
来源:物理学报 年份:2004
对于金属表面上的二次谐波产生,现有理论(流体动力学和密度泛函理论)的计算结果与实验数据相差一个数量级。本文利用相关基函数理论计算了Al,Mg和Ag表面上的二次谐波,由于该...
[期刊论文] 作者:罗莹, 刘兆龙, 李列明,,
来源:大学物理 年份:2018
基础物理课是理工科大学重要的必修基础课,其教学质量的高低对于后续课程的教学质量有重要的影响.目前理工科大学的基础物理课程基本上采用以讲授为主的传统教学模式,课堂教...
[期刊论文] 作者:罗莹,郏超超,李列明,
来源:教育测量与评价:理论版 年份:2014
互联网与信息处理技术的快速发展给现代教育的进步与改革提供了强有力的技术支持,这些技术大大改变了科学教育的教学方法和测量形式。选择题已被证实可以实现计算机评分。填空......
[期刊论文] 作者:詹业宏,张向东,李列明,
来源:广东工业大学学报 年份:1997
在二带模型的基础上,借助于Airy函数,利用传递矩阵方法,求出了隧穿结中的隧穿电导和隧穿磁阻随电场的变化关系,对实验现象给出了很好的解释....
[期刊论文] 作者:李列明,陈信义,沈小明,谢建生,
来源:2016年全国高等学校物理基础课程教育学术研讨会 年份:2016
本文简介了《工科大学物理考试题库》数字化一期改编中与题目相关的情况和有关的考虑.针对全部由选择题组成的标准化考试对计算能力考察较弱的缺点,引入了新题型——数字填空题,并设计了相应的答题卡.认为包含数字填空题的数字化考试有利有弊,但权衡利弊,是大势......
[期刊论文] 作者:李列明,傅荣堂,孙鑫,傅柔励,
来源:红外与毫米波学报 年份:1992
根据一维分子链中的电荷密度波(CDW)和价键序量波(BOW)统一地研究了MX络合物和高分子中的三阶光学非线性.揭示了Pt-Cl络合物和聚乙炔的三次谐波产生频谱共振峰结构的物理来源...
[期刊论文] 作者:周广刚,钟寿仙,冯金波,李列明,
来源:物理与工程 年份:2013
我们试验了一种使用网络(助教网www.zjiao.com)辅助教学的习题讨论课教学模式并对教学效果作了量化评估.我们将342名上“大学物理(2)”课程的学生分为两个实验班和两个对照班,比较他......
[期刊论文] 作者:李伯臧,杨国林,李列明,蒲富恪,
来源:河北师范大学学报:自然科学版 年份:1995
磁性多层膜层间交换耦合理论李伯臧,杨国林,李列明,蒲富恪(中国科学院物理研究所,100080,北京)关键词磁性多层膜;交换作用;层间耦合一方面由于准确到原子尺度上的制膜技术和结构分析技术的发......
[期刊论文] 作者:杨国林,李伯臧,李列明,孙刚,吴建华,蒲富恪,
来源:河北师范大学学报 年份:1995
利用自由电子模型,计算了超晶格中层间交换耦合随铁磁层和非磁层厚度的关系.在相同的参数下,振荡周期与铁磁-非磁层的对数有关.而层间耦合随铁磁层厚度的变化曲线中存在两个振荡周......
[期刊论文] 作者:杨国林,李伯臧,李列明,孙刚,吴建华,蒲富恪,
来源:物理学报 年份:1996
基于自由电子模型,考虑到不同膜厚和不同磁化排列的费密能的不同,自洽地给出费密能。利用这种方法,计算了材料铁磁层和非磁层电子密度对层间耦合振荡周期的影响,并比较了我们...
[期刊论文] 作者:安宇,张斌,李列明,马万云,张留碗,王佳平,张定,刘永椿,杨乐仙,
来源:大学物理 年份:2022
本文针对大学生物理基础参差不齐的问题,进行了根据物理基础分班上课的教学改革,其中对基础差的班级增加课时.两年多的实践表明此改革方案获得了明显的效果....
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