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[期刊论文] 作者：孟兆山,
来源：江西教育 年份：2005
有幸聆听了特级教师吴正宪执教的观摩课“分数的初步认识”,吴老师在课堂中引导学生动手实践的做法,给笔者留下了深刻的印象。吴老师在让学生想办法表示出一半后,接下来让学...
[期刊论文] 作者：孟兆山,
来源：小学教学参考(数学) 年份：2005
动态生成的课堂是新课程所追求的目标之一。如何促使我们的课堂具有生成性呢?笔者通过课堂实践认为：只有教师开放课堂，引领学生转变学习方式，实现师生互动，才能使课堂成为动态生成的师生成长的共同体。下面结合“周长和面积的比较”的教学实践，谈一下自己的粗浅看法......
[期刊论文] 作者：郑兆山,
来源：商业会计 年份：2005
近日,国家发展和改革委、财政部、农业部、国家粮食局、中国农业发展银行和中国储备粮管理总公司联合印发《关于印发2005年中晚稻最低收购价执行预案的通知》。通知要求各有...
[期刊论文] 作者：郑兆山,
来源：中国供销商情：村官 年份：2005
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[期刊论文] 作者：孟兆山,
来源：小学教学参考(综合) 年份：2005
一个记者和一个辍学的放羊娃有过以下对话：“为什么不上学?”“放羊。”“放羊干什么?”“挣钱。”“挣钱干什么?”“娶媳妇。”“娶媳妇干什么?”“生孩子。”“生孩子干什么?”“放羊。”这是一个“放羊娃”的圆形理想，更是愚者的象征! 再看看我们众多教师的......
[期刊论文] 作者：孟兆山,
来源：内蒙古教育 年份：2005
如何促使数学课堂具有生成性，结合《周长和面积的比较》的教学实践，谈谈自己的一管之见。...
[期刊论文] 作者：郑兆山,
来源：中国棉麻流通经济 年份：2005
随着我国棉花流通体制改革的不断深入，棉花生产与流通已逐步适应了市场化需要。但棉花产业是弱质产业，棉农是弱质群体，在农民生产、销售棉花，棉花企业收购、加工棉花过程中，还存在......
[期刊论文] 作者：孟兆山,
来源：陕西教育(教学) 年份：2005
案例:我在教学,让学生自己制作了一个活动角,并带到课堂上玩一玩,然后组内交流,看有什么发现.学生兴高采烈地玩起来,不一会儿,个个争先恐后地要求发言.略去...
[期刊论文] 作者：王兆山,
来源：河北农业科技 年份：2005
1病原与症状大蒜菌核病是大蒜核盘菌侵染所致,该病原菌属子囊菌亚门真菌.蒜株发病部位在大蒜假茎基部.初期发病病部水渍状,以后病斑变暗色或灰白色.湿度大时,病部变软,溃病腐...
[期刊论文] 作者：郑兆山,
来源：中国供销商情：村官 年份：2005
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[期刊论文] 作者：王兆山,,
来源：记者摇篮 年份：2005
1996年11月19日，《辽宁日报》社会周刊头题刊发了我采写的通讯《庙岭山下好大嫂》，这虽然算不上什么优秀作品，但为了采写她，我三下群英村，颇费了一些工夫。时间已流过近10年．但三次......
[期刊论文] 作者：田兆山,
来源：学语文 年份：2005
苏洵的《六国论》是以说理缜密见长的千古雄文，文章开门见山地提出“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦”这一中心论点，然后又以两个分论点“赂秦而力亏，破灭之道也”、“不赂者以......
[期刊论文] 作者：郑兆山,
来源：中国供销商情：村官 年份：2005
【正】近几年来,随着我国农业产业结构的调整,国家增加对农业的科技投入,农业"工厂化"已成为农业结构调整主要的生产模式,不可避免的带来了农业污染问题,而且在一些地方愈演...
[期刊论文] 作者：郑兆山,
来源：中国供销商情 年份：2005
【正】我国是世界第一棉花生产、消费国,国内棉花连续六年产不足需,本年度预计消费缺口在170万吨以上,国家需要采取宏观调控措施,实行棉花最低收购价政策,促进建立稳定棉花种...
[期刊论文] 作者：孟兆山,
来源：当代教育科学 年份：2005
笔者反观新课堂中的教师行为，发现也产生了一些异化。...
[期刊论文] 作者：郑兆山,
来源：粮食问题研究 年份：2005
一、利用订单农业期货市场渠道轮换通过发展粮食订单农业,建立国家直属库+农户+期货市场的产业链,开展中央储备粮轮换....
[期刊论文] 作者：杜兆山,,
来源：老年教育 年份：2005
退休后拿着1000多元退休金,衣食无忧,可心里空落落的,总觉得缺少些什么.有位在河南安阳市老干部大学上学的老友得知我的心事后,极力劝我去上老干部大学....
[期刊论文] 作者：郑兆山,
来源：中国供销商情：村官 年份：2005
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[期刊论文] 作者：孟兆山,,
来源：河北教育（上半月） 年份：2005
案例:rn一、实践rn师:同学们,从海滩上能挖出什么来?rn生1:能挖出珍珠来.rn师:是吗?rn生2:能挖出活鱼来.rn师:鱼在沙滩里能活吗?rn生3:能挖出玉米来. rn师:是吗?rn(课后笔者...
[期刊论文] 作者：孟兆山,
来源：小学教学设计 年份：2005
最近,笔者听了一节《口算乘法》的研讨课。学生在探究12×3的算法时,涌现出了多种算法。方法(1):2×3=6,10×3=30,30+6=36;方法(2):2×3=6,1个十×3=30,30+6=36方法(3):2×3=...
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