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[期刊论文] 作者：钟启泉,,
来源：上海课程教学研究 年份：2017
我国中小学经过新课程改革的洗礼,课堂教学正处于转型之中,越来越多的一线教师寻求基于对话性沟通的"协同学习"(collaborative learning)的设计。然而,转型中的课堂面临...
[期刊论文] 作者：钟启泉,,
来源：现代教育论丛 年份：2017
华南师范大学"面向教育现代化重大战略的教育学学科群"是广东省高水平大学重点建设学科群,主要依托华南师范大学教育学、体育学两大学科,并整合了全校有关学科领域资源。该学...
[期刊论文] 作者：钟启泉,,
来源：教育发展研究 年份：2017
未来社会期许的教育不是"记忆答案的教育",而是每一个人"创造答案的教育"。基于"核心素养"的课堂教学必须实现教学方式的转换:从"被动学习"走向"能动学习"。能动学习的教师团...
[期刊论文] 作者：钟启泉,,
来源：中国教育学刊 年份：2017
文章从认知科学的视角辨析两种不同的教学范式在观念与体制上的根本差异。从教学观念上的差别看,行为主义教学观是"记忆·再现型教学观",认知主义教学观是"理解·思维"型教学...
[期刊论文] 作者：钟启泉,,
来源：新教育 年份：2017
何谓"课堂互动"?"课堂互动"是调动参与课堂教学过程的各个要素,围绕教育教学目标的实现,形成彼此间良性的交互作用。这是一个整体性的动态生成过程。在课堂的时空背景下,...
[期刊论文] 作者：钟启泉,,
来源：新教育 年份：2017
何谓儿童的"学"?这里有必要梳理一下心理学对"学习"概念的各种界定,然后对"学习"的意蕴做一解读。1.学习是行为的变化学习导致行为变化,可以从四个方面进行解读。一是行...
[期刊论文] 作者：钟启泉,,
来源：基础教育课程 年份：2017
培育"核心素养"的教学设计,可以参考如下的原则:1.儿童在有意义的境脉中学习。2.儿童拥有自己的思考。3.儿童借助对话深化思考。4.准备儿童思考所需要的材料。5.儿童能够...
[期刊论文] 作者：钟启泉,,
来源：基础教育课程 年份：2017
课堂教学需要"对话"的叙述方式。"学习"从本质上说是一种对话实践,这就需要确立起彼此倾听,相互接纳,形成共鸣的关系。在对话中,会产生超越自他见解的差异、认知的对立与...
[期刊论文] 作者：钟启泉,,
来源：新教育 年份：2017
在人们头脑中,"课程"大体存在两种含义:其一是"公共框架",即根据课程标准规定的教育目的、学科门类、教学内容、年级分配、教学目标、上课时数等,这一框架似乎更多关注课...
[期刊论文] 作者：钟启泉,,
来源：新教育 年份：2017
从2001年我国教育部开始推进新课程改革,已经过去了十几年。十几年来,"自上而下"的顶层设计与思想发动,与"自下而上"一线教师的课堂创造,构成了一幅生机勃勃的基于核心素...
[期刊论文] 作者：钟启泉,,
来源：新教育 年份：2017
所谓的"学",是儿童基于经验调动,借助对教师提示的理解和知性合作的过程。所谓"教",是指教师帮助儿童发现、理解教材的意义,并且付诸行动的过程。学与教不是彼此独立的,...
[期刊论文] 作者：钟启泉,,
来源：基础教育课程 年份：2017
教学研究的目的就在于为撰写"教学的处方"而提供其是否有效的证据。而其任务在于形成教学研究的模型,把最小限度的要因纳入视野范围。教学是一种艺术。精彩的教学是不可...
[期刊论文] 作者：钟启泉,,
来源：基础教育论坛 年份：2017
学校的课堂教学一般来说分教学计划、教学实施和教学评价三个阶段,这三个阶段当然不是线性的,而是循环往复、周而复始的过程。所以,探讨教学评价的目的与功能、视点与框...
[期刊论文] 作者：钟启泉,,
来源：基础教育课程 年份：2017
儿童常常持有这样的疑问:"为什么学习这个?""学校里学习的东西,到社会上管用吗?"在进行单元设计之前,为了捕捉教育目标与当下儿童之间的落差,就得记述"教师的意图"与"儿...
[期刊论文] 作者：钟启泉,,
来源：基础教育课程 年份：2017
学校教育的目的是旨在"问题解决学习"的创造,培育"核心素养"。单元学习活动的计划从哪里切入?应当考虑到儿童的实态、学校与社区的特征与教学内容,从如何使儿童获得经验...
[期刊论文] 作者：钟启泉,,
来源：上海课程教学研究 年份：2017
一线教师的课堂研究是教师专业成长的基本路径。教师的实践兼具"工匠"的性质与"专家"的性质,作为专家型教师的课堂研究不能停留于"技术性实践"的研究,还需要从"技术性实...
[期刊论文] 作者：钟启泉,,
来源：基础教育课程 年份：2017
所谓"真实性评价"是一种矫正标准测验的弊端而使用的质性评价,测量"可信赖"的、"可迁移"的、"可持续"的"21世纪型学力"的评价。为了形成"核心素养",就得变革评价方式——...
[期刊论文] 作者：钟启泉,,
来源：基础教育课程 年份：2017
教学设计中存在着两种范式:同行为主义亲和力强的技术学研究与同建构主义观点相近的罗生门研究。基于"核心素养"的教学设计,其学习理论的基础必须从行为主义转向建构主义...
[期刊论文] 作者：钟启泉,,
来源：教育研究 年份：2017
教学方法不同于一般的应用技术,拥有其作为"育人"的方法论特征。由此引出了教学方法研究固有的"教育关系"问题,形成了基于沟通理论的教学方法研究的基本范畴——教学形态、教...
[期刊论文] 作者：钟启泉,,
来源：基础教育论坛 年份：2017
教育是人类社会发展的动力和基础。如今,新的创新教育浪潮正向我们走来……学校将迎接创新教育的挑战当今社会的教育形态以数字化、网络化、远程化、家庭化、个性化的学...
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