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[学位论文] 作者:王兵, 来源:宁夏大学 年份:2022
为了实现全国青少年阶段足球运动的普及与推广,2009年校园足球在全国开展,2014年教育部开始校园足球特色学校的遴选工作。截止2021年底,全国校园足球特色校已有三万多所,形成了良好的足球运动氛围。然而,随着特色学校数量的逐年增加,校园足球发展质量的问题却不......
[学位论文] 作者:刘雪, 来源:江西科技师范大学 年份:2022
迟子建从1983年踏着“文化寻根”思潮的浪花步入文坛。在迄今近四十年的创作生涯中,故乡一直是迟子建文学生命的根。迟子建作为一名当代女作家,并不拘泥于自己的女性身份,而是向着更为广阔的维度展开自己的乡土文学创作。迟子建对乡土世界的构建具有独特的厚重......
[学位论文] 作者:汤艳, 来源:青岛科技大学 年份:2022
海洋次表层的热力结构对于海洋环流和全球气候变化具有重要的意义,然而提高其反演精度仍是一个巨大挑战。近年来,随着遥感技术和Argo计划的不断发展,卫星遥感数据和现场观测数据越来越丰富,海洋科学迎来大数据时代,基于多源海洋数据,利用人工智能方法反演海洋次......
[学位论文] 作者:王林, 来源:福建工程学院 年份:2022
[学位论文] 作者:毛琴, 来源:西南大学 年份:2022
[学位论文] 作者:耳瑞, 来源:江西财经大学 年份:2022
[学位论文] 作者:马林, 来源:江西财经大学 年份:2022
[学位论文] 作者:喻良, 来源:北京外国语大学 年份:2022
[学位论文] 作者:贾佳, 来源:贵州财经大学 年份:2022
[学位论文] 作者:严玲, 来源:陕西理工大学 年份:2022
常规的数学教学设计容易忽略教学目标在教学过程中的导向作用,两者之间的割裂状态容易造成教学目标形同虚设.对学生的评价以终结性评价为主,注重结果、轻视过程,评价方式单一.课堂上以教师讲授为主,重教法轻学法,学生的主体地位被削弱.逆向教学设计是一种全新的......
[学位论文] 作者:陶鑫, 来源:中国矿业大学 年份:2022
随着我国大力开展生态文明建设,我国已有大量煤矿伴随着资源枯竭和产能低下的原因整治并退出,并且该类煤矿数量将持续增加,同时继续开采的煤矿区也需满足更加严格的安全、产量和复垦等标准。煤矿区对周边环境持续造成威胁,包括地面沉降、地下水污染和煤矸石污染......
[学位论文] 作者:严国, 来源:广州体育学院 年份:2022
2021年教育部发布《关于实现巩固拓展教育脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接的意见》,提出我国到2025年,脱贫地区农村教育得到高质量发展,城乡教育差距进一步缩小。小学体育教育是教育的重用组成部分,要提高小学教育的质量,做好小学体育教学工作十分重要。脱贫地......
[学位论文] 作者:蒋宇, 来源:大连医科大学 年份:2022
目的:探讨ICU患者发生谵妄的危险因素,早期预防、发现并及时干预,以降低ICU患者谵妄的发生率,改善患者预后,减少远期认知功能障碍的发生。方法:选取2016年1月1日至2021年12月31日入住大连医科大学附属第一医院急诊ICU的患者共367例,根据CAM-ICU量表,结合RASS评......
[学位论文] 作者:李法, 来源:大连理工大学 年份:2022
工业机器人具有工作空间大、灵活性强等特点,被广泛应用于飞机蒙皮、航空透明件等大型结构件加工中。然而,工业机器人刚度弱、动态特性空间分布差异大,导致其铣削稳定性极限低,不同加工区域的铣削性能变化明显,可供选择的工艺参数窗口狭窄。研究机器人铣削系统......
[学位论文] 作者:周林, 来源: 年份:2022
教育是一种影响人的社会活动,课堂教学是教学活动中最常见的形式。教师在整个教学活动中起引领作用,学生在教学中增长知识,提升技能。教学过程是师生之间的互动过程,教师需要在课堂中不断通过问答的方式来展开教学。对中学物理教师课堂提问的现状进行调查,不仅......
[学位论文] 作者:杨铜, 来源:西北师范大学 年份:2022
地理信息技术的快速发展,促进了地理教学研究理论、方法和技术的不断革新。在地理教学中,应充分利用地理信息技术营造更真实、更直观的数字化教学环境,学生沉浸其中,融入情境,逐步实现“学技术,用技术,与技术一起学”的目的,以此来培养学生的地理学科核心素养。......
[学位论文] 作者:王建, 来源:福建农林大学 年份:2022
随着社会经济的发展,城镇化进程的加快,外加人口数量增长,产生了水资源短缺,及水质恶化等系列水生态问题凸显。外加上城市发展过程中,经济发展与环境保护并没有齐抓共管,上游流域污染加剧,水资源短缺。伴随着“两山理论”的提出,水源地的保护逐渐被重视起来,这......
[学位论文] 作者:苗金, 来源:西南大学 年份:2022
时代的发展,随之而来的是新的挑战,为了适应社会需要,以教育引导发展,在新一轮的课程改革中,教育部对历史教学的要求也随之改变,改变以前的三维教学目标,取之以五大历史核心素养:“唯物史观”、“史料实证”、“历史解释”、“时空观念”和“家国情怀”。希望在......
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