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[会议论文] 作者:何霁, 来源:中华医学会糖尿病学分会2016年教育管理研讨会 年份:2016
目的 探讨护理干预对糖尿病患者遵医行为的影响效果。方法 选取我院于2014年04月~2015年04月收治的120例糖尿病患者,将其随机分为观察组和对照组,对照组采用常规护理模式,护士给予患者疾病相关知识指导,帮助患者正确认识疾病,纠正不良的生活习惯;观察组在对照组护理的......
[会议论文] 作者:何霁, 来源:2015北京国际电视技术研讨会 年份:2015
全媒体变革呼唤融合媒体云,融合媒体云,点亮超高清全媒体时代。混合云广域加速迁移,外场素材极速汇聚、广域加速,提升素材传输效率。华为独有VM+GPU虚拟化实现随时随地云编辑,混合云管理平台助力媒体云持续平滑演进。......
[会议论文] 作者:何霁,黄秋鹏, 来源:2015临床急重症经验交流第二次高峰论坛 年份:2015
目的:探讨护理干预对糖尿病患者遵医行为的影响效果.方法:选取2014年04月~2015年04月收治的120例糖尿病患者,将其随机分为观察组和对照组,对照组采用常规护理模式,观察组在对照组护理的基础上,采取一对一、有针对性的护理干预措施,对比两组患者的遵医行为指标结......
[会议论文] 作者:钱世雄,何霁锋,, 来源:对外经贸财会 年份:2002
出口信用保险保单贷款(以下简称保单贷款),是投保出口信用保险的出口企业利用出口信用保险公司出具的信用保险单向商业银行融资的短期流动资金贷款.目前,它是外经贸主管部门...
[会议论文] 作者:黄秋鹏,何霁,庞晴, 来源:中华医学会糖尿病学分会教育管理研讨会暨2012国际糖尿病教育管理论坛 年份:2012
  目的:分析胰岛素治疗过程常见的问题,提出并实施有效的护理对策.方法:①以问卷方式调查76名医护人员,了解他们对胰岛素治疗知识的掌握情况,如胰岛素保存、剂型、使用方法、注......
[会议论文] 作者:黄秋鹏,袁静,庞晴,何霁, 来源:中华护理学会第十届全国糖尿病护理学术交流会议 年份:2013
  目的:探讨改进护士长夜查房方法对夜间护理质量的影响。方法:采用由1位护士长和1位护理组长搭配进行的夜值班形式,每周随机抽查2次,及时反馈,现场协助解决护理疑难问题、夜间......
[会议论文] 作者:何霁,黄秋鹏,蒲君,袁静, 来源:中华医学会糖尿病学分会2017年教育管理研讨会 年份:2017
目的:探讨临床路径在糖尿病护理管理中的应用效果.方法:将2016年1月~2017年1月期间入住我院的120例糖尿病患者纳入研究对象,采取计算机随机数字分组法将患者分为对照组、观察组,每组患者60例,对照组患者采取传统护理,观察组患者采取临床路径护理,比较两组糖尿病患......
[会议论文] 作者:何霁,黄秋鹏,庞晴,袁静, 来源:中华医学会糖尿病学分会2017年教育管理研讨会 年份:2017
目的:观察延续护理在居家老年糖尿病患者风险管理中的应用效果.方法:将1026例在我科住院的老年糖尿病患者按出院时间先后顺序分为对照组510例和试验组各516例.对照组采用常规出院管理,如糖尿病相关知识,饮食指导,口服降糖药物,皮下注射胰岛素,血糖自我监测.试验组采用......
[会议论文] 作者:黄秋鹏, 何霁, 庞晴, 袁静, 来源:中国中西医结合学会肾脏疾病专业委员会2018年学术年会论文摘要汇 年份:2018
[会议论文] 作者:黄秋鹏,袁静,庞晴,何霁, 来源:中国中西医结合学会肾脏疾病专业委员会2012年学术年会 年份:2012
[会议论文] 作者:袁静,何霁,黄秋鹏,庞晴, 来源:中华护理学会第十届全国糖尿病护理学术交流会议 年份:2013
目的:规范内分泌病区高危药品的管理方法,提高护理人员用药、取药的准确率,确保病人用药安全.方法:成立高危药品管理小组,制定管理制度及高危药品目录,加强相关知识培训,规范高危药品放置、使用、检查及交接班.结果:规范高危药品管理,使高危药品的管理质量明显提高(P<0.01......
[会议论文] 作者:黄秋鹏,李茂华,何霁,庞晴, 来源:中华医学会糖尿病学分会2017年教育管理研讨会 年份:2017
目的:分析2型糖尿病患者存在的心理问题,实施有效的护理干预对策.方法:本文对住院的169例2型糖尿病患者通过临床观察法和访谈法,收集反映病人心理状态的相关信息.结果:169例2型糖尿病患者均存在不同程度的心理障碍.结论:针对性的护理干预,能提高患者的应对能力,......
[会议论文] 作者:黄秋鹏,李茂华,何霁,蒲君,庞晴,袁静, 来源:中华医学会糖尿病学分会2017年教育管理研讨会 年份:2017
目的:探索全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用效果,为糖尿病护理管理提供临床资料.方法:将150例我院住院治疗的糖尿病患者随机分为对照组和实验组各75例,在同一治疗程序下,对照组行传统健康教育,实验组行全程健康教育.对比两组病人的护理效果.结果:健康教育......
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