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[会议论文] 作者：丁启焕,
来源：中国硅酸盐学会西北五省区硅酸盐学术交流会 年份：1985
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[会议论文] 作者：潘锐焕,,
来源： 年份：2004
急性脑梗死的溶栓治疗已经被广泛应用,但临床常出现多种严重并发症,限制其在临床的应用,笔者就中医药在急性脑梗死溶栓治疗的优势加以浅述,阐释了益气活血法为急性脑梗死...
[会议论文] 作者：潘锐焕,
来源：第十一届中国科协年会 年份：2009
在全球金融危机的影响下，我国医药行业面临很大的影响，因为我国医药行业是一个复杂的、正在发展中的产业，但是，它受到的阻难远远经我国其它产业要轻一此，我国医药产业面临中国新医......
[会议论文] 作者：潘焕友,
来源：'98珠海航空学术会议第14届全国直升机年会 年份：1998
该文主要对机载第二代反坦克导弹武器系统稳瞄辅助跟踪功能的精度进行初步分析，总结出稳瞄辅助跟踪功能在不同条件下的特点，并介绍了辅助跟踪误差对射手瞄准操作的影响。...
[会议论文] 作者：潘存焕;,
来源：中国石油学会西北六省区低渗油田勘探开发学术讨论会 年份：1985
报导了以碳氢检测方法试验，研究气层反射特征。采用的方法有5种：1、通过反射系数的理论计算，研究气层反射的振幅特征；2、利用目的层段的人工合成记录，研究目的层段反射振幅和波形......
[会议论文] 作者：潘焕鹤,
来源：中国中医药学会中医药现代化战略研讨会 年份：1997
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[会议论文] 作者：潘焕友,
来源：第十六届全国直升机年会 年份：2000
本文对武装直升机改进改型的一些问题进行简要的分析,并介绍先进直升机RAH—66在适应改进改型方面的有关情况与建议....
[会议论文] 作者：潘启龙,
来源：公民科学素质建设论坛暨第十八届全国科普理论研讨会 年份：2011
拉斯韦尔5W模式将传播活动分解成了传播主体、传播内容、传播媒介、传播对象、传播效果五个要素,在科学传播中分别时应科普主体、科普内容、科普媒介、科普对象、科普效果.本...
[会议论文] 作者：潘启贵,,
来源： 年份：2004
回顾伪满14年沦陷史,可说是血迹斑斑。日本帝国主义侵略我国东北,将其变为独占殖民地的历史虽已逝去半个世纪。但不可忘记,因为国际上仍有人在竭力掩盖日本侵略东北的罪...
[会议论文] 作者：潘启俊,
来源：中国水利学会水工专业委员会第十届年会 年份：2012
介绍河湾水电站大坝帷幕灌浆设计方案，指出工程优化设计的必要性，提出优化设计的原则，分析制约优化设计的客观条件，最后介绍优化设计的成果。...
[会议论文] 作者：潘启云,
来源：2014中国城市大会 年份：2014
推进中国特色新型城镇化,是一场广泛而深刻的经济社会变革,需要优秀文化保障和支撑.我国优秀民族文化是中华文化的重要组成部分,与中国特色新型城镇化具有内在关联.赋予新型...
[会议论文] 作者：潘启龙,
来源：第十九届全国科普理论研讨会暨2012亚太地区科技传播国际论坛 年份：2012
各类现代农业园区的涌现，对我国科学普及起到了重要的作用。本文首先分析了现代农业园区科普功能的构成源泉，包括园区空间的载体性、园区生产的示范性、园区管理的能动性等......
[会议论文] 作者：潘启田,
来源：2008年广西水利水电技术专业学术研讨会 年份：2008
在我国许多县级供电部门只有1座110KV变电站,其它的基本都是35KV等级变电站,大部分采用的都是35KV网络联网,这使得35KV网络的输电线路的总长数过大；当发生单相接地时,流过接地...
[会议论文] 作者：潘启超,
来源：广东省药学会第十四届会员代表大会暨学术年会 年份：2000
高血压是常见疾病,发病率很高,又要求长期用药.本文介绍了新抗高血压药-血管紧张素Ⅱ受体阻断剂类药的发展概述及该类药的药效学试验....
[会议论文] 作者：潘启敬,
来源：'96香港、成都国际计算机会议 年份：1996
该文介绍了四川省信息系统网络的现状，作了简单分析，并提出了一些建议。...
[会议论文] 作者：潘启超,
来源：第四次中国海洋湖沼药物学术开发研讨会 年份：1994
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[会议论文] 作者：潘启宇,
来源：中国地质学会全国矿床普查勘探学术讨论会 年份：1985
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[会议论文] 作者：潘启安,
来源：第7届全国疑难及重症肝病大会 年份：2013
标准的婴儿免疫球蛋白和疫苗接种是最重要的预防乙型肝炎垂直传染方法。如果孕妇的病毒载量超过61og10拷贝/毫升，妊娠末三个月抗病毒治疗是最有效的方法。对分娩前病毒载量超...
[会议论文] 作者：潘启宇,
来源：中国地质学会矿床普查勘探专业委员会普查勘探阶段的合理划分讨论会 年份：1986
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[会议论文] 作者：潘启超,
来源：2019年度教育发展研究规划科研成果交流会 年份：2019
所谓“去物理化”，就是丢掉对物理学科本质的追求，把学生学习物理的过程简化为对概念和规律的记忆过程，或用公式进行解题的过程。课堂上，教师不从生活中的物理现象引入，不做实验或仅在黑板上讲实验，建立起概念及规律后也不回归生活，不解释相关现象，不解决实际问题，而是直......
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