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[会议论文] 作者：李赛美,,
来源： 年份：2013
基于案例版《伤寒论》,对08级经典方向班进行《经典名医医案》课程自主学习尝试。30位同学对近200个案例演讲,表现风格有中规中矩型、故事引入型、突出主题型、别出心裁型四...
[会议论文] 作者：刘开美,,
来源： 年份：2013
节日与市民生活密不可分。认识节日与市民生活的关系,对于研究节日,举办节庆,繁荣节日文化产业,弘扬优良市民风俗,建设市民精神家园,具有重要意义和深远影响。一、节日是...
[会议论文] 作者：詹美旭,,
来源： 年份：2013
本文研究了在快速城市化、转型发展的背景下,以顺德为代表的我国部分沿海发达地区在城市规划管理中所面临的挑战与应对策略。提出探索性编制顺德分区控制大纲规划,通过片区-...
[会议论文] 作者：商玉美,,
来源： 年份：2013
饲料冷却器是降低热饲料温度的一种换热器,格栅作为饲料冷却器中的主要结构,主要起到支撑冷却器以及排料的作用。在饲料的生产加工过程中发现,由于饲料冷却器三层格栅的变形...
[会议论文] 作者：刘东美,
来源：中国公路学会养护与管理分会学术年会 年份：2013
结合实践工作以及国家颁布的法律法规,论述了山东省高速公路冬季除雪防滑养护工作的组织机制与实现机制,指出在机械除雪过程中，需要多种机械的相互配合和人工上路清雪。如果又......
[会议论文] 作者：林启美,
来源：2013年北京土壤学会年会 年份：2013
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[会议论文] 作者：黄美新,
来源：全国汉语方言学会第十七届学术年会暨汉语方言国际学术讨论会 年份：2013
以往的体貌研究大多把体貌范畴混合起来考察，甚至有的把"体"和"貌"的定义都混成一体了。本文根据勾漏粤语和壮语的实际情况，认为应该把体和貌分开来考察，并对勾漏粤语与壮语......
[会议论文] 作者：刘冠美,
来源：全国“水之哲学”论坛 年份：2013
本文阐述了中华先民世界本源的一元论，西方世界本源的多元论和中华先民的水性论，西方的水的二重性，论述了中华先民和西方的水观、河流观和海洋观。...
[会议论文] 作者：高美燕,
来源：青岛市第十一届学术年会 年份：2013
当前在建设蓝色经济中，不能淡化海洋国土和海权意识。不管从中国历史看还是从当前国际背景看，今天我们必须聚焦海洋，聚集南海。迫切要求加强全民族海洋教育，并将它落实到实处......
[会议论文] 作者：张美胜,
来源：第十二届中国社区乡镇图书馆发展战略研讨会 年份：2013
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[会议论文] 作者：刘开美,
来源：中国地方学建设与发展研讨会 年份：2013
自地域文化研究进入学科建设后,学界对地方学的研究便不断深入.自20世纪90年代开展地域文化研究,笔者也进行地方学相关问题的研究,尤其是2008年以来,先后两次以"地域文化与地...
[会议论文] 作者：廖美琳,
来源：第十六届全国临床肿瘤学大会暨2013年CSCO学术年会 年份：2013
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[会议论文] 作者：黄美燕,
来源：海峡两岸及港澳地区建筑遗产再利用研讨会 年份：2013
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[会议论文] 作者：姚美奎,
来源：第十一次全国环境监测学术交流会暨山东省第一次环境监测学术交流会 年份：2013
本文对强氧化剂法和混酸法测定污水中化学需氧量进行研究与探索,用以上两种方法和GB11914-89重铬酸盐法分别测试了标准物质和邻苯二甲酸氢钾所配制的样品和实际废水,结果表明...
[会议论文] 作者：谢美君,
来源：2013(江苏·南京)全国科技馆发展论坛 年份：2013
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[会议论文] 作者：党美莹,
来源：2013(江苏·南京)全国科技馆发展论坛 年份：2013
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[会议论文] 作者：符美芬,
来源：2013大学数学教育国际论坛 年份：2013
课堂教学管理是大学数学教育教学的一个重要环节,对于学生的学习和成长具有深远的意义.本文主要分析了大众化教育体系下大学教师在数学课堂教学中存在的一些问题,并探讨分析...
[会议论文] 作者：李美燕,
来源：2013首届中国音乐图像学国际学术研讨会 年份：2013
云冈石窟的乐舞图像是了解北魏(386-534)音乐文化的一把钥匙,然从前人的研究成果来看,对于其乐舞图像中全箱式的"琴"型乐器究竟是古琴、古筝、瑟或卧箜篌一直有不同的观点.本...
[会议论文] 作者：赵美嘉,
来源：哈尔滨商业大学第九届研究生学术论坛 年份：2013
本文主要是通过对冰雪旅游文化产业在黑龙江省发展的现状和政策存在的不足,建议制定激励财税政策，加大政府财政资金投入力度，建立产业发展专项基金，增强税收优惠政策的针对性；促......
[会议论文] 作者：曹美华,
来源：2013年度职教教改论坛 年份：2013
本文分析职校传统教学中忽视学生主体地位的弊端，结合新课标的要求阐述对学生主体地位的再认识，总结在课改实践中的体会，明确教师主导与学生主体的关系，关注实施过程所遇到的......
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