《海伦·凯勒》相关论文
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<正>感悟是感受和领悟。感悟教学策略是语文教育的基本策略。潜心涵咏、诵读体味、激活想象、创设情境等是感悟教学基本的、有效的......
<正>【教学实践】一、个性阅读,体会"不屈不挠",初步感受海伦精神师:请大家谈谈,通过上节课的学习,你觉得海伦是个什么样的人?(生......
<正>穿过时空隧道,我们觅见十九世纪大洋彼岸美国的一位残疾女童,正以坚忍不拔的精神,孜孜不倦的态度,触摸盲文,敲击情感之弦。她,......
<正>一位青年教师上《海伦·凯勒》一课,教学重点抓得准,首先引导学生体会海伦遇到的"不幸",然后从"学盲文、学说话"两个事例来感......
<正>【设计理念】打造自主学习、主动建构的责任课堂。以小海伦的内心世界变化过程为主线,引导学生圈画关键词句,品读比喻句,体会......
<正>一、复习导入1.这一节课我们继续学习第9课《海伦·凯勒》。想一想,课文主要讲了海伦的哪些事?2.通过今天这节课的学习,让我们......
<正>一、导入课题,激发情感师:有这样一位伟大的女性,她有着高远的目标、坚韧不拔的毅力。她用自己奋斗的一生,告诉世人生命的价值......
<正>[教材简析]《海伦·凯勒》是苏教版国标本小学语文教材第十册第三单元的一篇讲读课文。本文以感人的笔触向我们介绍了一位与命......
<正>《海伦·凯勒》以感人的笔触介绍了一位不屈不挠与命运抗争的英雄——海伦·凯勒。海伦不同于一般的残疾人,盲、聋、哑集于一......
<正>《海伦·凯勒》一课讲述了海伦一岁半的时候遭受了双目失明、双耳失聪的极大不幸之后,在家人、老师的鼓励和指导下,以惊人的毅......
期刊
<正>【学习目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文,熟练掌握本课的生字词。2.理解课文内容,通过对具体语言文字的朗读和感悟,体会......
<正>一、谈话导入1.美国作家马克·吐温曾经说过:"19世纪出现了两个奇人:一个是拿破仑,另一个就是海伦·凯勒。"(板书课题:海伦·......
<正>一、导入课题,激发情感1.请同学们伸出手,和老师一起工工整整地写一个名字,一个曾经感动世界的名字——海伦·凯勒。2.我们来......
<正>教学内容:苏教版五年级下册第三单元第8课。教材简析:本文以感人的笔触向我们介绍了一位与命运抗争的英雄海伦·凯勒,充分表现......
<正>锁标定位《海伦·凯勒》一文是一篇人物传记,以感人的笔触介绍了一位与命运抗争的英雄人物——海伦·凯勒。全文共8个自然段,......
<正>多次执教《海伦·凯勒》这篇课文,海伦·凯勒对待命运的态度、不屈不挠的精神以及伟大的人格力量对全人类来说,都是一笔巨大的......
《语文课程标准》(2011年版)中明确指出了"语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程"。那我们的课堂教学中到底该如何......
<正>怎样的课堂才有活力,怎样的教学才是有效的,怎样上学生才喜欢,这些问题经常在脑海里回荡。听了特级教师王树华教学《海伦·凯......
<正> 教例一 师:(指名读课文第四节)说说海伦·凯勒是怎样学习盲文的? 生1:(被指名)“她不分昼夜,像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘......
<正>在语文教学中,引领学生设身处地,错位感悟;参悟文字,如临其境;结合体验,寻找共鸣;合理补白,还原场景等,可以很好地帮助学生理......
期刊
<正>教材简析:《海伦·凯勒》是义务教育课程标准实验教科书苏教版语文五年级下册第三单元一篇写人的文章。本文生动地记叙了海伦......
<正>设计思想:本文主要讲述了海伦·凯勒的不幸遭遇和孩提时的学习经历,赞美了其不屈不挠、刻苦学习的精神。文章留有不少语境空白......
<正>应该给语文课做"加法"还是做"减法",一直是小语界争论不休的话题。笔者以为聋校在语文课中立足课本而不拘泥于课本,适时、适宜......
