学生在学业上多次失败的经历会诱发学习心理障碍,产生自我否定的情结,失去发展的动力,形成习得性失助感.教师要转化这类学生,仅靠......

本文首先阐述了习得性失助感的由来,然后分析了物理学习的习得性失助感产生的原因,最后结合CAI的特点对CAI防治物理学习的习得性失......

习得性失助感是一种消极的主观反应。探讨它的成因,研究其对策、对于运动员的成败有着重要的意义。......

大学生成就动机的培养与激励王继红成就需求理论是美国著名心理学家戴维·麦克利兰（Ｄ·Ｃ·Ｍｏｃｌｅｌａｎｄ）经过几十年潜心研究的成果。与......

学习动机是怎样产生的呢?教育心理学告诉我们：智力因素构成学习的操作系统，包括观察能力、记忆能力、思维能力、想象能力等；非智力因......

习得性失助感，就是在学习过程中产生的一种无能为力的状态。学生学习语文每每受到失败的挫折和打击，从未经历过成功的体验，久而久之，就......

习得性失助感是指个体因频繁的失败而学会的无能为力,自暴自弃,无所作为的状态。习得性失助感具有稳定性、普遍性和个性化的特点。......

１背景介绍某某，２２岁女大学生，１９９５年由职工中学毕业后参加高考，考分低限上线，经调济专业后录取大学。父母都是医生，姐妹两人，姐姐２年前考入另一所......

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随着新课程改革的持续深入,我国的数学教育带来的巨大影响越来越凸现,一方面,她推动着我国的科学技术快速发展,另一方面,她又对人......

习得性失助感是一种消极的心理状态.本文介绍了习得性失助感的含义及产生,并联系学生实际,对习得性失助感的产生进行了归因,提出了......