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误区之一:重形式剖析,轻内容理解分段教学只重视形式的剖析,忽视了在理解课文内容的基础上分段。谈到分段就谈到抓关键词、中心句......
本研究以语文分段能力为例,初步探索以策略性知识为目标的教学过程和方法。实验发现:1.在小学四年级集中一段时间教授某种分段能力的......