切己体察相关论文
校长一定要有一种“治学气象”，即具备一种治学形象、治学态势，以及看待问题的眼界、对待问题的胸襟、处理问题的思路、解决问题的方......
一、教师如何潜心会文本1.文本对话,二度开发文本对话即靠教师钻研教材,对教材进行二度开发来确定“教什么”,也就是解决教学内容......
新课标指出:“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读.要让学生在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶.......
《记梁任公先生的一次演讲》一文蕴含着培养学生阅读方法的教学目标,通过教材分析可见该文本所蕴含的三种阅读方法是:圈点批注,揣......
“切己体察”是朱熹一向推重、倡导的经典解读方法。其所谓“切己体察”，具体内涵有三：第一，读者“须是将身心做根柢”；第二，读者凭借经......
在中国古代教育的历史中,不少教育家对如何读书多有论述,虽不免带有时代的烙印,但深思而慎取,其中不免精华。虚心涵咏,指读书时要......
传统语文教育方法提倡涵泳历练、切己体察，意即要求读者通过潜心专注的研究，细细品读、反复揣摩，不断掂量玩索、鉴赏比较，将内容与理法......
【摘 要】当前，语感成了语文教学的一个支点和热点，新一代语文学家们把语感和语感教学看作语文教学的本质和核心，是语文教学的最终目......
曾国藩阅读理论初探周艳华清代的曾国藩在继承前人的阅读研究的基础上，全面探讨了古代阅读理论中的基本问题，结合当时及个人的阅读实......
【正】 朱熹生于宋代(1130——1200),远绍洙泗正统,近接伊洛渊源,一生读书多,著作多,称得上是一个大读书家,大学问家.他提倡“格物......
近读朱自清先生的散文，印象最深的是回忆他在浙江春晖中学教书的那些篇章。 高远纯净的蓝天，浮着薄雾的青山，澄如明镜的白马湖，青瓦白......
<正>中国的大教育家朱熹,一生竭力提倡教育之道在于"切己体察",也就是说必须要求学生"事事都用你自己去理会,自去体察,自去涵养"。......
<正>【教学内容】义务教育课程标准实验教科书《语文》(人教版)四年级上册。【教学过程】一、开门见山,明确学法1.揭题。古诗是我......
<正>一、语言品味视点研究(一)把握文本个性,明确品味角度1.记叙文。(1)扣住文本主旨文眼,叩开品味之门。记叙文的主旨隐藏在文字......
<正>学情简析:这篇文章类似我国的寓言,故事好读,寓意难解。对四年级学生而言,阅读过程只是从故事到启示,而理解过程却必须由启示......
<正>国学经典教育需要重新恢复实修与体证传统,虚心涵泳,切己体察,历事练心,践履躬行,在"知"与"行"融合统一中,完成个体情意、态度......
<正>在浙江大学教育培训中心"千课万人"海峡两岸小学习作教学改革研讨观摩会上,有机会听到特级教师汪智星的习作课"吃鸡"(见本刊20......
<正>5月23日,我参与了"庆新中国成立七十周年,研中华人民共和国史教学"大型教研学术活动。作为一名高中教师,感触良多。初高中教学......
<正>一、问题的缘起朱熹,宋代理学思想的集大成者,南宋著名的理学家、教育家。"从语文教育的角度上说,也是我国古代最有影响的大语......
<正>《朱子读书法》是朱熹谈读书方法的书。由朱熹弟子辅广集编,张洪与齐熙增补,共4卷,约4万余字。元代程端礼在《程氏家塾读书分......
<正>简介:张安龙,1976年生,小学高级教师。黑龙江省小学语文学科教学能手,哈尔滨市语文学科骨干教师。从教14年来,先后被评为哈尔......
全国第五届青年教师阅读教学观摩活动在美丽的山城重庆圆满地落下了帷幕。其间做课老师、观摩老师的种种喜悦和激动,沉思和感悟,叩......
【正】 “半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。问渠哪得清如许,为有源头活水来。”朱熹《观书有感》这首诗,看似一首山水诗,其实是一......
朱熹作为南宋著名理学家、教育家,在讲学和著述的过程中,总结了一套行之有效的阅读方法,形成了系统的阅读思想。熟读精思的阅读方......
