县级教师相关论文
【摘要】县级教师进修学校是开展教师继续教育培训的重要场所，其所开展的教师进修培训工作的有效性大小不仅直接关系到受训教师专业......
本文对区县级教师培训基地“研修一体”制度体系与运行机制进行了研究。“研修一体”就是在教师教育中把教育研究、科研与教师......
教师培训者是一支特殊的群体，一是其地位比较显著，因为他们是老师的老师；二是其责任比较重大，因为他们影响着教师教学的诸多方面，尤其是......
当我熟练地打字、排版，向各类教育杂志发送电子邮件时；当我自豪地为全校教师演练课件操作，讲授计算机知识时；当我参加县级教师计算机竞......
如何建立一支既能调动乡村教师自主学习积极性，又能不断为乡村教师专业成长提供支持，为乡村教师提供即时的、现场的和有质量的教育教......
县级教师进修学校是我国进行县一级教师培训的主要机构. 改革开放以来, 县级教师进修学校在完成小学教师学历补偿教育和普及九年义......
县级教师培训的有效性是指县级教师在培训期经过培训计划、检查、实施、总结之后达到预期的结果或目标的满意度。本文通过对县级教......
四川省苍溪县通过实施“移动教育资源与培训中心项目”，已初步建立有效的县级教师支持服务体系。该体系为每位乡村教师的专业发展提......
我省县级教师培训机构具有良好的发展基础，它们普遍重视培训者素质建设，并通过资源整合、创新培训模式、加强过程管理等手段。切实增......
县级教师参与进修学习,有助于全面提升自身的综合素养,增强教学能力、专业技能、教师职能等。进修学校作为继续教育与培训的关键场......
保康县地处鄂西北,是一个全山区县,也是湖北省国家级扶贫开发工作重点县。保康教师进修学校的前身是保康师范,始建于1970年,1983年......
开展以县级教师培训机构为主导的农村学校的校本培训,是“十五”后期农村教师培训的一种主要方式。经过几年来的实践,农村学校的教......
摘 要： 随着现代教育改革的不断推进，教师的专业化发展问题日益成为影响教育事业发展、决定教育教学质量提高的关键因素，日益引起......
武汉市东西湖区教师进修学校成立于1981年,正处级事业单位。学校现有教职工46人,专任教师38人,专任教师中研究生14人,本科学历23人......
为了提高县级教师的教育教学素养,文章首先根据“送培下乡”模式的意义原则和宗旨提出了县级教师培训机构主导下的“送培下乡”培......
伴随着经济的发展和社会的进步,干部人事档案的管理也发生了重大变化,从过去比较单一的纸质档案的管理,转变为现在的纸质档案、信......
加强县级教师培训机构标准化建设是深化教育改革、全面推进素质教育工作中不可缺少的一个重要内容．是加强教师队伍建设、提高师资质......
