史学阅读相关论文
本文以"斯大林模式"知识点为例,回顾了史学界对该问题的研究状况,探究了如何通过教师的史学阅读来完善该知识点的微课教学建构,......
优化课堂教学,培养学生的历史理解能力,史学阅读是前提.基于”中国历代行政区划变迁”一课教学,通过史学阅读,选取适用学生、符合......
历史需借助史料才能还原过去,故不得不涉及推理。\"历史之为学,非观察之科学,而推理之科学也。\"[1]何炳松认为,历史研究是从......
【摘 要】历史学科的史料实证素养是对获取的史料进行辨析，并运用可信的史料努力重现历史真实的态度与方法。基于史料实证的史学阅......
优化课堂教学,培养学生的历史理解能力,史学阅读是前提.基于“中国历代行政区划变迁”一课教学,通过史学阅读,选取适用学生、符合......
“历史年表”是高中历史复习走向深度学习的重要支撑.我们应遵循唯物辩证法事物联系普遍性与多样性的原理,根据教学主题的呈现需要......
本文以“新经济政策”微课教学为例,论述了教师应如何通过教师的史学阅读,获取教学立意,建构能有效培养学生学科素养的微课教学.......
摘 要： 高中历史课程教学引入史学阅读，既能推动历史教师专业发展、又能拓宽学生历史视野，培养学生自主学习能力并落实学科核心素养。......
[摘 要]新课程标准要求教师将发展学生的核心素养落实到具体的工作中。文章立足于学生成长的实际需要，指出教师要结合核心素养的基......
研读大量有关李鸿章外交思想的学术著作,摘编、精选一些具有代表性的内容整合成教学资源,精心设计微课,以史料为载体,以问题为突破......
教师开阔的史学视野，是提升历史课堂质量的关键。通过广泛阅读，开拓史学视野，基于开阔视野，展开教学设计，从而构建高质量的中学历史课堂......
从中学历史教师专业发展的视角考察,史学阅读属于历史教师的专业阅读,具有提高教师包括理解课程目标、把握课程内容和变革课程理念......
主题学习是深度学习的必然要求,史学阅读是深度学习的必由路径,问题解决是深度学习的重要方式。中学历史教学中,教师要基于史学研......
摘 要：文章在梳理作者经历的基础上分析了史学阅读对教师专业成长的积极影响：拓宽史学视野，提升专业素养；拓展课程资源，优化课堂教学；改......
史学阅读不仅有利于历史教师专业成长,更重要的是有利于引领课堂创新。张海林教授的《王韬评传附容闳评传》一书,详细记述了中国近......
史学阅读的重要性越来越引起广大师生的关注,历史课堂也逐渐地成为阅读课堂,这给历史教学带来了生机与活力。但基于教师个体视野的......
史学阅读不仅能够促进历史教师的专业发展,而且能够拓宽学生历史视野,促进学生深度学习,提高学生历史学科核心素养。基于史学阅读......
优秀的历史通俗读物,能够拓展学生的史学视野,能够帮助学生更完整的了解历史事件和人物。笔者以历史通俗读物在高中史学阅读中应用......
【摘 要】从历史教师的角度观察，通过史学阅读实现自身专业发展的有效路径主要有：培养阅读习惯，让史学阅读成为生命的内在需求;强调循......
本文以“新经济政策”微课教学为例,论述了教师应如何通过教师的史学阅读,获取教学立意,建构能有效培养学生学科素养的微课教学。......
新课程改革在课程目标、课程结构、课程标准、教学过程、教材开发与管理和教师的培养和培训等方面提出了新的要求。新课改成功与否......
农村历史教师老龄化、专业知识陈旧和专业发展积极性不足的现状,难以适应新课程改革形势。史学阅读能够提高农村历史教师的专业素......
本文以"战时共产主义政策"这一知识点的微课教学为例,探讨通过史学阅读,以获取丰富的教学材料,拓展教学思路,并讨论在构建一个符合......
史学阅读是培养"史料实证"素养的重要途径。文章以《太平天国运动》一课的教学为例,把史学阅读与课堂教学深度融合,帮助学生掌握史......
历史教师在长期的一线工作中,枯燥反复的课程和大量的解题训练,使得教师对于历史本身的了解,基本上局限于教材的内容,缺少历史阅读......
2017年初,广州市谭方亮特级教师工作室抓住机遇,成功申报"广州市教育系统创新学术团队"。团队共14人,主持人谭方亮,成员为广东仲元......
从整体上看,历史教师尤其是新疆克州地区历史教师的史学素养现状不容乐观。广泛汲取史学的研究资源,及时了解史学界关于历史教学内......
ue＊M＃’＃dkB4＃＃8＃”专利申请号:00109“7公开号:1278062申请日:00.06.23公开日:00.12.27申请人地址:（100084川C京市海淀区清华园申请人:清......
摘要：史学阅读是素养课堂教学智慧提升的有效途径。史学阅读意识是史学阅读的核心驱动力。教师的史学阅读需要靠个体内在的意志觉醒......
本文以《张仲景、华佗与李时珍》一课的教学设计为例,阐述历史教师应有广泛的阅读和积累,才能深入了解教学内容的内涵,提升教学内......
在培养初中学生历史学科核心素养的过程中,历史作业的巩固作用不容忽视。作业是课堂教学的延续,是检验课堂教学成果的重要手段,也......
<正>新修订的普通高中历史课程标准,已明确将培养学生的"史料实证"素养作为历史课程目标的重要内容,还精心设计了"史料研读"的选修......
<正>《普通高中历史课程标准》(实验稿)修订中的一个显著亮点,即在继承"知识与能力""过程与方法""情感态度与价值观"的基础上,以"......
历史学科的学习是通过对史实及相关历史资料的辨别、分析、理解、体会、生成、运用、发展思维和对社会的理性认识。正值中国抗日战......
为实现党的十八大提出的"立德树人"教育根本任务和适应国际课程改革的趋势,自2015年起,我国普通高中各科课程标准开始系统修订,其......
历史微课制作的核心在于教学设计。基于对历史的学科特性、微课的核心特征以及学生的学习心理三方面的考量,笔者以为历史微课＂教学......
新课程改革倡导创造性地使用教材,对教材进行"二次开发"。即在教学设计时合理选用其他材料,整合教材。这就要求历史教师进行充分而......
处理好史学阅读、智慧课堂的联动关系,需要厘清素材与素养、搜集与遴选、分析与运用等关系,对材料的备用做到博观约取,认清选用材......
