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知识教学有三种样态:一是用事例来讲知识,这是实证的知识理解范式;二是通过教学事件来聚拢知识,这是生成的知识理解范式;三是通过......

人类学家许烺光以1942年云南西城人以文化的方式应对一场霍乱为例,探讨了实证知识与非实证知识的关系,颠覆了实证知识的霸权地位,......

在建筑学科学术化要求下,设计学科的知识需求和"求知能力"的不匹配关系十分明显。对于整个设计学科(包括建筑学、规划学、景观学)......