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悉尼学派文本教学法以系统功能语言学为理论架构,帮助学生理解并掌握在不同语境下的语言应用特征。该教学法使用至今,对来自较弱势......
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澳大利亚教育哲学经历了一个从无到有的发展历程，先后经历了萌芽期、领域性教育哲学发展期和学科化发展期三个阶段，涌现出诸如约翰&#......
在演变历程上，澳大利亚教育哲学经历了哲学中的教育、教育中的哲学和独立的教育哲学学科三个发展阶段。在这一过程中，澳大利亚教育哲......
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主持人语(张蕾):评价理论源于上世纪90年代初系统功能语言学悉尼学派主持的如何写作的科研项目。它关注实现语篇生产者观点与立场......
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传统语义学对字、词、句意义的研究深入、全面,但对大语篇意义的研究涉及不深。大语篇的意义决定着人们交际的方向和目的,是一种人......
