教师课程理解相关论文
教育理论研究声势浩大,课程改革风潮的兴起使教育研究者及一线教师们重新审视课程实践活动。美育的探讨日益聚焦,音乐教师专业发展......
现阶段的学生学习存在着学习状态涣散化，缺乏专注力；知识惰性化，欠缺转化力；能力散点化，缺少聚合力等弊端，深度学习则为课堂的有效学习提......
本研究以新课程语文实验为例,在福建、安徽、湖北、江苏和上海等部分省市大规模问卷调查,以及在福建、安徽等地中小学实地听课、访......
教师课程理解是存在于教育实践中的一种普遍现象。但在工具理性的支配之下，教师课程理解仅仅被视为一种达成课程目标的工具，也即通过......
新时代的到来对人才提出了新的要求,世界各国的教育追求共同指向了核心素养,一场以核心素养引领的课程改革正在展开。我国于2016年......
教师课程理解是存在于教育实践中的一种普遍现象。基于哲学解释学的视角,教师课程理解并非仅是作为达成课程目标的一种手段或工具,......
在课改之初,有个很有意思的隐喻:三个工人在工地上砌墙,有人问他们在做什么,第一个工人没好气地说:“你没看到吗?我在砌墙。”第二......
课程思政于2016年开始在上海试行并取得积极成效。专业课程思政融合是目前教育届的难题。本文从课程思政的内涵研究入手,分析专业......
教师课程理解的主观性问题是新一轮课程改革进入深水区以来较为显性的问题,其产生的背景和缘由主要是诠释学问题对课程理解的影响,......
新高考制度的新意必将落实到整个课程领域或系统中。在其即将全面铺开之际,教师要汲取新课程改革初期理解范式转换滞后的经验教训,......
尽管把高考看作是教育教学"指挥棒"的观点在某种程度上有以评价代替目标之嫌,但这一高风险、高利害的考试制度依然深刻影响着我国......
教师与课程的关系问题是教育领域内历久弥新的课题之一,课程理念能否付诸课程实践收获预期的课程效果,关键在于教师对课程的理解。......
21世纪以来,课程理解成为我国课程领域研究的重要内容之一。本研究通过文献计量分析的方法从整体上把握了当前我国课程理解研究的......
教师课程理解包括教师对课程的正式理解和个体理解两个层面。实践证明,教师结合对课程的正式理解以及个体理解一方面提高了课堂教......
教师课程理解的研究起源于国外课程研究“范式”的转变，随着我国新课程改革的推进和新课程的实施，我国教师课程理解研究也正如火如荼......
本文把教师课程理解分为既存课程理解、新课程的创设、超课程理解三个层次,探讨了由上到下式、由下到上式、相互作用式三种课程理......
上世纪六十年代末,课程研究领域的研究范式发生了变化,即开始由课程开发范式向理解范式转变。研究范式的转变使课程研究开始关注课......
教师课程理解是教师对课程现象、课程文本及课程事件之意义的解读过程。教师对课程的理解是形上教育理论形下化的有效途径。随着第......
