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【正】 “每诵梅花句,一心思故人”。一读再读台湾范光陵先生的《新古诗二十首》(载《诗刊》1994年9月号》,总觉得言简义深、醰醰......
旧体诗词定格的无法突破与语言发展使其定格的必须突破是一对矛盾。要解决这一矛盾,就必须寻求新的途径——促进新旧诗的双相运动......
旧体诗词定格的无法突破与语言发展使其定格的必须突破是一对矛盾。要解决这一矛盾，就必须寻求新的途径──促进新旧诗的双相运动。......
儒家文化将对人类未来发展作出贡献 我国学者汤一介撰文《评亨廷顿的(文明的冲突)》,对目前在世界上颇有影响享氏的观点提出了驳诘......
<正>一、了解单元整体架构:瞻前顾后知本位1.了解单元结构趋位本单元是苏教版小学语文三年级(上)的第一单元,在本册和本学年以及整......
<正> 一 中华诗词源远流长,从《诗经》中最早的诗篇算起,就有了三千年的历史。三千年来,我们的先人一代代创造了多种多样的诗歌体......
<正>一、汤平教《小儿垂钓》(一)背诗导入,激发兴趣(略)(二)小组交流,诗中觅趣(略)(三)拓展赏趣,仿写生趣1.拓展。其实古诗中写儿......
<正>【教学目标】1.会认"似""庐""笼""苍""茫"5个生字,掌握"似""阴""野""苍""茫"5个生字,认识通假字"见"。2.正确、流利、富有韵味......
<正>【学情分析】小学三年级学生以形象思维为主,逐步向抽象思维过渡,已具备了一定的阅读和体会作者思想感情的能力,并会提出自己......
中国的语文教育素有重视诗教的悠久历史和优良传统:既教"读诗",又教"写诗"。但是,当下小学语文古诗教学的课堂却早已见不到完整意......
