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创设情境,是指在教学时教师根据教学内容,提供一种具体的生活情境,让学生设身处地的感受,使学生乐学、学好所采取的一种教学手段。......
书读百遍其义自见;书读千遍能其自备.读是学生理解课文、体会作者思想情感的重要手段.读得好就是学得好也会用得好.同时也是提高表......
学低年段的许多文本篇幅短小，语言简略，留有大量空白，蕴含了丰富的联想、想象和创造空间。在教学实践中恰当地运用好“补白”，能让看似......
随着教育的深化改革，教学方法的不断改进，现如今阅读中越来越重视朗读情感的培养，朗读语文课程标准（2011 年版）大纲里明确指出，朗读能发......
朗读,历来是小学语文教学中最常用的教学方法,是将书面语言转化为发音规范、声情并茂的有声语言的再创作的活动。小学语文教学大纲......
朗读教学是小学语文教学中最主要的环节,通过朗读整体把握课文,通过朗读感悟作者的思想感情,通过朗读培养小学生的语感。当前,我国......
在小学语文教学中，朗读是一项重要的学习内容，它对增强学生阅读理解能力有重要帮助，在小学不同的学段对朗读的要求不同，在小学中段要求......
大型文化类栏目《朗读者》受到当前观众的广泛关注,其使得无声文字以有声的方式传达信息、传递情感。文字与声音的结合,内容与情感......
新《义务教育课程标准》中要求,在一、二年级做到:喜爱阅读,感受阅读的乐趣,学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。从小培养......
