知识分类学习论相关论文
一、图式的概念何谓“图式”?我国学者王小明博士说:“图式是我们头脑中的关于普通事件、客体与情境的一般知识结构。”它能够运用......
小学数学整数计算教学的研究,迫切需要在教育心理理论指导下进行,只有这样才能对老师们普遍关心的问题做出科学的回答。由于智育心......
关于课堂,有太多的模式,太多的标准。什么是高效的语文课堂?长期以来似乎分数的高低成了评价课堂教学质量的重要标准。这显然有违......
任务分析是一项教学设计中的重要环节，是促进教学设计科学化的一门重要技术。任务分析的目的是揭示教学目标规定的学习结果的类型及......
知识分类学习论是教育学与心理学结合后产生的创新教育理论,旨在通过对知识类型的区分实现对不同受教育者的细分,以便达到更好的教......
摘 要：学生写作能力的本质是一种问题解决能力，是一种学习结果。它由写作内容知识（写作陈述性知识）、写作技能（写作程序性知识）和写作策......
运用知识分类学习论,将学生即将学习的古代诗歌知识分为陈述性知识、程序性知识和策略性知识,再根据每类知识学习的内外条件设计教......
知识分类学习论和教学论是我国著名教育心理学家邵瑞珍和皮连生教授提出的，它是现代认知心理学理论应用于我国教学实践的产物。现代......
学生的学习心理是教学的基础，只有了解学生学习的心理学规律，探明学习的不同类型以及不同类型学习的过程和条件，才可能进行有效地教学......
阅读策略单元的编排是统编小学语文教科书的重要变化之一,它将阅读策略单独作为一个系统进行科学训练。但有的教师为教策略而教策......
好的教学，不仅要有先进的理论为基础，而且要具有可操作的程序、步骤。现代认知心理学的知识分类学习论将知识分为陈述性知识、程序性......
知识分类与目标导向教学理论是华东师范大学心理学系教育心理学学科组在多年探索中逐渐形成的一种以现代认知心理学的广义知识观为......
<正>在我国的教育实践过程中,虽然提倡重视"双基教学",但是由于理论上的局限,基本知识教学、技能培养、智力开发这三项活动之间常......
<正> 我们教育心理学课题组在邵瑞珍教授领导下,十年来一直坚持“学与教的心理学理论与应用”的研究。我们的研究方针是坚持以辩证......
1问题的提出当今中国教育界对知识、能力、素质的认识上有很大的偏差,已影响到教学改革的深入.在中国的教育理论中一直流传着一个......
