认识的对象相关论文
教师在教学过程中处于什么样的地位,这一直是教育史上有着重大争论的问题。目前在我国理论界一般倾向于:“教师是教学过程中的主体......
真理是符合其客体的理性的认识——针对我国哲学界40多年来对真理下的10多个定义,杨景发先生提出了这一新的观点。 杨先生指出,真......
关于真理标准问题的争论,是一场严肃的斗争.在这场斗争中,固然贯穿着唯物主义同唯心主义之争,同时也交织着辩证法同形而上学之争.......
<正>《自然辩证法通讯》1998年第1期刊载肖显静同志的《作为客体的科学仪器》一文(以下简称肖文),肖文对科学仪器在使用过程中所......
马克思说过：“主体是人，客体是自然。”。（《马克思恩格斯选集》第２卷第８８页）这话当然不错。为什么说人是主体，自然是客体呢？这是因为，一般说......
【正】宋令维、范高林在来稿提出:客体是认识的唯一源泉,其理曲是; 第一,主体和客体是在实践中被确定的,认识的内容来源于客体。......
<正> 我国学术界对认识的源泉问题的认识上众说纷纭,各持已见.概括起来主要有以下几种认识:有的认为,实践是认识的源泉,是马克思......
【正】 真理是不是客观的,有没有客观真理?许多哲学教材都给予了明确的肯定的回答。但是,这些回答及其解释却存在着问题。本文将分......
<正> 讲三个问题:一、辩证法、认识论、逻辑学的一致。二、客观辩证法和主观辩证法以及辩证思维规律。三、形式逻辑和辩证逻辑。 ......
【正】艺术是洞察作为活生生的社会整体的人的特殊智慧.这样的对象要求用生活本身的形式加以再现(活生生的、完整的人,这始终是性......
“实践是主观与客观相统一的活动”这一观点并不是对马克思主义哲学关于实践一般本质的正确理解。所以，现行哲学教科书以这一观点为......
真理的标准不是认识所反映的客观对象黄爱宝王智的《关于“检验真理”的几个问题》一文（见《东岳论丛》１９９４年第３期，以下简称王文）不乏有......
洛克的经验主义使贝克莱得出了“存在就是被感知”的结论，终于导致了休谟的怀疑主义。康德受休谟的启发，把认识限制在现象的范围内，纠......
<正> 作为知觉的泉源的是客观实在 吗?如果你回答是,那你就是唯物 主义者。 ——列宁 什么是认识的源泉?我国哲学界有一个传统的......
