“圆的认识”相关论文
笔者在教授北师大版六年级上册“圆的认识”一课时，引导学生深刻体验、深入思考，丰富了学生对“圆”的认知。......
在教学“圆的认识”一课时．我始终以动手画圆和探究圆的特征贯穿全课。本节课我安排了三个层次的操作活动：第一层次．多种方法画圆。先......
牛顿说过：“没有大胆的猜测，就没有伟大的发现。”在教学中，教师要更新观念，鼓励学生大胆猜测。如教学“圆的认识”时，开课伊始，教师说：“......
张元善老先生在谈怎样学习古文时提到,读一课书,记住多少生字,记住多少句子,这只是＂点线的懂＂;又知道这些字句在不同课文中的各种意......
在教师教育过程中，微观层面的课例研究对教师专业发展具有重要的指导作用。我们在研究中发现，职初教师对教材的把握能力不足。为此，我......
师：在一块平坦的草坪上，一根木桩上拴着的一只羊在吃草（大屏幕上呈现羊吃草动画）．那么，请大家想想看，小羊吃草的范围．会是一个什么样的图形......
《数学课程标准》强调课堂教学过程的生成作用．那么，强调生成是否意味着否定预设？生成与预设之间到底有没有矛盾呢？许多教师对此深感困......
那是一节“圆的认识”数学课。上课的前一天，我就向仪器室借好了圆规等教具放在了教室。课有条不紊地进行着，该示范画圆了，我拿起木制......
有幸两次现场聆听华应龙老师执教“圆的认识”一课，为华老师创新的设计，灵动、大气的课堂所震撼!听华老师的课是一种享受，一种激励，可......
之所以在本文题目上加双引号，是因为这是一位年轻教师在听完我第二个版本的“圆的认识”后．通过短信给我留下的一句话点评。......
片段一：等一等，我会说师：同学们已经知道了关于圆的哪些知识？生1：我知道圆有半径。生1说完后并没有坐下．似乎在等待老师对他回答的肯定评......
前不久，我聆听了特级教师华应龙执教的“圆的认识”一课．深深地为华老师精湛的教学艺术、“大气”的教学设计所折服。尤其是华老师创......
张齐华老师自重备，重上“圆的认识”之后，又踏上了对经典课例“平均数”进行超越的思考和实践之旅，这次超越与前者不同，它对教师自身数......
“圆的认识”是一节典型课．该课具有较强的操作性．有利于学生创新能力的培养。教学这一课时．在课的结尾部分．我特意安排了一个环节：借助......
【案例】教师让学生剪下圆形纸片．折一折、看一看，揭示直径概念，量一量、比一比，探究直径特征。接着，教师揭示半径概念，然后提问：“那么半......
案例课前,教师让学生进行了预习,并尝试用圆规画圆。课上,教师让学生用圆规画圆,并指着圆心提问:“这个点是什么?”学生无一例外地......
在学习了“圆的认识”一课后．我让学生回家用硬纸板剪了等边三角形、正方形、正五边形、正六边形这几种图形做车轮．尝试将这几种车轮......
教材是专家学者智慧的结晶。下面，我们以“圆的认识”这节课为例，比较、分析中国和德国的小学数学教材。......
<正>一、教学内容教育部审定2013义务教育教科书《数学》六年级上册第五单元第56—58页的内容.二、教材简析教材呈现了形形色色的"......
教学“圆的认识”后，我过去的一贯做法是在一大堆圆中，画出半径、直径和其他线段，让学生判断。现在，我把过去那种静止观察改为动态探索......
一，教学举例 教学片断一：“圆的认识”教学。新课快要结束时，教师提出如下问题：生活中很多物体的表面可以设计成圆形。也可以设计成其......
在“圆的认识”教学实录中，我们经常看到这样一个环节：教师向学生介绍古人对圆的认识．提到“圆出于方，方出于矩”。教师称，所谓“圆出于......
上课之前，教师与学生交流学校近期开展的一些课外活动，从学生喜闻乐见的生活情境出发，引导学生描述这些集体活动的队形。......
《数学课程标准》倡导学生“在生动具体的情境中学习数学、在现实情境中体验和理解数学”，因此许多教师在教学中努力创设情境，以调动......
新课标中把数学教学中的＂双基＂扩展为＂四基＂,过去的＂双基＂指的是基础知识与基本技能;现在新课标的＂四基＂包括基础知识、基本技能、基本思想......
一、创设情境 激发兴趣 兴趣是最好的老师。合理利用声音、动画、视频、投影、幻灯等电教媒体手段，为学生创造一个色彩缤纷、声......
南京大学哲学系教授郑毓信先生在《数学教师的三项基本功》一书中指出：数学教师的三项基本功是：善于举例、善于提问、善于比较与优化......
为什么要进行公式推导？研究了很多的教学案例，概括起来我找到了如下几个原因：①通过推导，促进公式掌握；②通过推导，培养探索素养；③通过推......
[预案及实施]一、导入:画圆剪圆,初步感知上课伊始,教师让学生用自己所带的学具(主要是圆形实物,也可以是圆规)比照着画出一个圆,......
在数学教学中，教师可以从以下两个维度来进行美育渗透：一、在生活中发现美。生活离不开数学，数学来源于生活。只有在生活中，数学才能得......
这几天，我和我的学生一起探讨学习六年级数学“圆的认识”这一课。课后面的“想一想”环节里有这样的题目：井盖儿为什么是圆的？......
最近，应邀担任全市小学数学评优课的评委工作。在参赛教师中，有4位教师同时执教苏教版五年级（下册）“圆的认识”一课。在指导“利用工......
《数学课程标准》倡导“让学生在生动具体的情境中学习数学，在现实情境中体验和理解数学”。介于此，教师在教学中努力创设情境，以调动......
为贯彻《数学课程标准》的精神，本案执教者在教学“圆的认识”时采取‘激趣设疑——操作探究——实践应用”三环节教学法，放手让学生......
一、创设宽松环境，让聋生能自信地沟通在一次高效课堂展示活动中，笔者要配合其他班级学生学好“圆的认识”，但我们在沟通途径方面存有......
