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“媒介素养”这一概念从1997年被引入我国,它的内涵就比原内涵增加了传者这个层面,它最初的受众内涵没有被广泛普及。我国广大受......
媒介素养教育,就是指导受教育者正确理解、建设性地享用大众传播资源,培养受教育者具有健康的媒介批评能力,使其能够充分利用媒介......
近年来,随着高职院校规模的日益扩大和社会对实用性人才需要的增加,在人才培养目标方面,注重学生实践能力的培养和综合人文素质的......
艺术教育现象是人类社会中以人的培养为目标的重要现象,它以艺术为媒介进行教育,使受教育者在心理机能、精神文化等方面得到全面的......
本文针对文学批评课内容多、课时少,要求高,且学习主体基础比较薄弱等问题,提出了选择性讲解、分析性阅读、模仿性写作的三步教学......
在新的局势之下,一直以来只注重实技基础训练的绘画专业,增加对美术批评的教育可谓迫在眉睫。本文先从艺术与哲学的亲缘关系看美术......
随着我国外语教学改革的进一步深化,大学英语教学既要求学生有精深的语言基础知识,又要有语言阅读能力.为了达到此目的,我们不仅要......
文学和艺术上都有专业批评家这个职业,而设计由于专业的跨学科性、学科体系的不完善性,目前还没有形成专门从事设计批评职业的人。......
在全球信息化、传播媒介新技术不断发展的今天,传统识读能力已无法满足学习者的需求,人们接受知识的方式由传统的识读行为转变为多......
设计批评是设计学科的重要组成部分,也是推动设计教育健康发展的重要因素,在培养艺术设计人才的批评意识和能力方面起着重要作用,......