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建构和发展本土教育理论是当前教育学界学人的众望所归。对本土教育理论的内涵和研究的方法论取向进行分析发现质性取向的个案......
2003年，笔者在日本国立民族学博物馆的讲演会上有个发言，主题为“中国人类学民族学的再建构”。在最后的总结中提到中国人类学有两大......
改革开放四十年来,中国经济学经历了三个阶段:1978-1993年,1994-2003年,2004年至今.第一阶段的主体是20世纪八十年代,伴随着思想解......
中国特色的哲学社会科学体系是一座大厦。要构建这样一座大厦，需要从概念着手。人类在认识事物的过程中，从感性认识上升到理性认识，把......
目前,我国教育理论本土化情况不容乐观,往往只流于表面.随着教育改革进程的逐步加快,教育理论本土化逐步成为大多数发展中国家乃至......
近四十年来,中国以独特的道路和方式实现了大国崛起,制度安排、社会结构、发展路径在很大程度上溢出乃至颠覆了基于西方历史经验得......
教育研究者本土问题意识引导着教育研究、彰显着教育观念、影响着教育实践、检验着教育政策,具有重要作用,但在现实中却存在教育本......
中国学界关于文学经典的探讨与西方当代学术思潮密切相关,但外来思潮的落地生根并引发各个学科的积极参与,根本还在于当代文学和文......
由于教育理论中普遍主义倾向和对教育实践落后的自认,发展中国家的教育理论本土化不良,呈现出表面化的特点。随着教育全球化浪潮的......
世纪之初的中国文学批评面临着发展的机遇。但是 ,在当代全球化与多元化的文化语境中 ,我们的当务之急是必须立足于中国本土的实现......
创意是文化产业发展的核心,创意人才是文化产业发展的关键人才,这一人才队伍状况直接决定了文化产业发展水平和进程.各地在把文化......
