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随班就读学生的特殊性需要决定了他们无法完全适应普通学校课程的安排。在随班就读工作开展的过程中，我们发现随班就读学生无法跟上......
课程调适是课程改革中教师实践的核心部分,与教师对课程的使用取向密切相关。相关研究普遍认为教师对课程的使用取向与教学经验有......
课程调适是教师根据学情、学科知识特点、自身知识储备等实际情况,对教学目标、教学模式、教学内容等进行调整和转化的过程。运用......
教师课程调适是由课程实施调适取向结合教师课程权力所衍生而出,是将新课程理念与课程实践有效结合的手段。随着课程研究以及教师......
新课改以来,人们对课程实施的认识发生了质的变化,即课程实施不再是一个简单的、机械的执行过程,而是一个课程计划与教育实践情境......
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早期少数民族学生学业低成就以遗传差异、文化匮乏、文化剥夺、文化冲突、语言差异等偏狭的观点来解释，文化适应理论把它放在民族文......
