【摘 要】
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阅读是学习的核心能力,如何培养学童阅读习性及兴趣是所有小学的重要任务.本文以台湾地区台北市天母国民小学(以下简称天母国小)为例,说明天母国小参加明日阅读计画后,阅读教学团队运用「身教式持续静默阅读」策略引导创趣式的阅读教学活动,带领孩童们透过阅读、自学与分享的过程,逐步养成乐于与他人分享的阅读习惯.历程中,运用中央大学研发的『明日星球』、『明日书店』阅读分享平台,作为增强阅读兴趣的引发器.经过一个
【机 构】
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臺北市士林區天母國民小學 臺北市立大學資訊科學系
【出 处】
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第21届全球华人计算机教育应用大会
论文部分内容阅读
阅读是学习的核心能力,如何培养学童阅读习性及兴趣是所有小学的重要任务.本文以台湾地区台北市天母国民小学(以下简称天母国小)为例,说明天母国小参加明日阅读计画后,阅读教学团队运用「身教式持续静默阅读」策略引导创趣式的阅读教学活动,带领孩童们透过阅读、自学与分享的过程,逐步养成乐于与他人分享的阅读习惯.历程中,运用中央大学研发的『明日星球』、『明日书店』阅读分享平台,作为增强阅读兴趣的引发器.经过一个半学期之阅读实验,邀请家长填写数位阅读活动问卷;资料分析结果,家长对于数位阅读活动给予高度正向肯定,且由教师观察亦显示创趣者理论阅读教学能培养孩童阅读习性及阅读理解能力.
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