【摘 要】
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iMTL乐学善用互动平台是新加坡教育部开发的一个网络学习平台,于2013年首次推广到各所初级学院,老师难免对这个平台的使用感到陌生,也欠缺信心利用平台进行教学设计,以致iMTL平台的功能没有被充分发挥出来.因此,本研究采用高中H1华文课程选修单元之"本地电影"为样例,以36名高一学生为研究对象,旨在针对新加坡的华文二语环境,探讨在iMTL乐学善用互动平台上的网络教材设计,希望能为老师在设计教学上提
【机 构】
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新加坡南洋理工大学华文教研中心 新加坡实龙岗初级学院
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iMTL乐学善用互动平台是新加坡教育部开发的一个网络学习平台,于2013年首次推广到各所初级学院,老师难免对这个平台的使用感到陌生,也欠缺信心利用平台进行教学设计,以致iMTL平台的功能没有被充分发挥出来.因此,本研究采用高中H1华文课程选修单元之"本地电影"为样例,以36名高一学生为研究对象,旨在针对新加坡的华文二语环境,探讨在iMTL乐学善用互动平台上的网络教材设计,希望能为老师在设计教学上提供一种有系统性的教学设计框架,使老师的教学更为生动有趣,也能满足学生个别化的学习,增进学生的学习效果.论文阐述了在乐学善用互动平台上的教学与活动设计以及教学策略,并反思网络教学设计在实际教学过程中的优点以及可能遇到的问题与挑战.
其他文献
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目的观察壬基酚暴露下小鼠睾丸中内质网应激相关分子表达改变,初步探索壬基酚对雄性生殖功能影响的机制。方法将32只SPF级雄性昆明小鼠随机分为对照组（等体积注射玉米油）、壬基酚（50 mg/kg·bw）组、壬基酚（50 mg/kg·bw）+4-PBA（100 mg/kg·bw）组和4-PBA（100 mg/kg·bw）组,每组8只,采用腹腔隔天注射染毒,染毒7次后颈椎脱臼处死小鼠,取双侧睾丸,一侧经苏
本文首先综述过往研究对“比”的分析，并指出其中存在的问题;然后，以Gu&Guo(2014)将差比句和等比句中的引介词统一分析为功能核心词为基础，更深一步探究该类词的语法语义特征。通过与连词“跟、同、和”等的对比，提出以下观点:用于比较句的引介词“比、跟、同、和”与用作连词的“跟、同、和”这些词均为功能核心词，它们投射出一个复合名词短语DP，但比较句中的引介词“比、跟、同、和”为伴随介词，具有非复数
在语料的选取以及对于语言现象的解释方面，形式句法的确是进了一大步，但也并非己经十全十美。形式句法对于语料的判断建立在合法与不合法的二元对立之上，而这一对立又建基于一个基本的信念，即如果一个结构在句法上不可接受，就一定是不合法的。汉语中有相当一批词语的意义相近，在一定程度上可以互换使用而不影响句子的可接受程度，文献中通常将这些词语称作为近义词。对于母语为汉语的人来说，如何区别这些近义词几乎不成问题，
压铸机作为能耗大户,在当前节能减排的大环境下,如何在保证生产能力的前提下通过有效手段降低压铸机的能耗,成为一个备受关注的课题。目前,行业在压铸机节能措施方面主要聚焦于液压驱动系统,力求提升液压泵及其电机的工作效率,实现液压系统主电机与压铸机循环高度匹配,减少电机无效工作从而实现节约电能。本文主要介绍压铸行业已应用的几种节能模式,并在节电率、系统响应速度、维护等纬度做简单比对。
本文分析了新加坡小学三年级学生的口语叙事技能特点,总结出学生在叙述故事时的弱点所在.根据上述研究,研究组开发了一套口语叙事教案.本文以其中两个课堂活动为例,介绍了旨在提高学生口语叙事能力的教学活动内容、活动形式以及活动设计背后的理念与目的.
在"互联网+"时代,移动联结使学习者能够在不同的空间中跨越多个情境和多重经验实现无缝联结.这就对学习的泛在性和无缝性提出了很高的要求.然而,什么是无缝学习,其与泛在学习有什么差别,又将对语言学习领域产生怎样的作用,这些亟须一一厘清.在厘清这些基本概念的基础上,文章将试图讨论无缝语言学习理论框架及其在对外汉语中具体的学习设计实践.
本文对汉语母语者和二语者(L2)书面语表达的词频概貌进行了测量,并以汉语儿童的词汇复杂性发展过程为"标尺",对二语者书面语表达中词汇复杂性发展过程进行了测量和考察.测量结果显示,二语者作文中的词汇复杂性随着学习者汉语水平的提高而提高,与母语者作文的词汇复杂性之间的差距逐渐缩小,但未能达到母语者水平;母语者和二语者汉语书面表达中常用词LFP和非常用词LFP的发展趋势是不相同的.在这些测量结果的基础之
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