【摘 要】
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教育是技术,更是艺术。作为技术的教育,追求科学性;作为艺术的教育,追求创造性。从事教育工作的教师,必然要追求技术和艺术的融合,当这种"融合"达到最大化,形成教师独特、稳定的教学思想,并以独特的教学方式实现高质量的教学。那么我们就可以说,教师教学就有了风格。江苏省特级教师吴非老师说:"中学教师应当有建立自己的课堂风格的追求,否则你的学生在未来的年代中很可能是平庸的人。"可见,一个有教学风格的老
【出 处】
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成都市陶行知研究会第十四期教育问题时习会论文集
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<正>教育是技术,更是艺术。作为技术的教育,追求科学性;作为艺术的教育,追求创造性。从事教育工作的教师,必然要追求技术和艺术的融合,当这种"融合"达到最大化,形成教师独特、稳定的教学思想,并以独特的教学方式实现高质量的教学。那么我们就可以说,教师教学就有了风格。江苏省特级教师吴非老师说:"中学教师应当有建立自己的课堂风格的追求,否则你的学生在未来的年代中很可能是平庸的人。"可见,一个有教学风格的老师对学生的影响是深远的,这不仅体现在学生的学习成绩上,更体现在对学生为人处世的影响。因此,教出"教学风格"应成为教师毕生的职业追求。那么,教师如何实现教师"教出风格"的追求呢?具体来说有三条路径,即教师自身"有底子",
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