论文部分内容阅读
中国6-15岁儿童青少年心理发展城乡差异的总体趋势与亚群体特点-“中国6-15岁儿童青少年心理发育特征调查”项目的发现及启示
【机 构】
：
北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室 北京师范大学发展心理研究所
【出 处】
：
第十三届全国心理学学术大会
【发表日期】
：
2010年4期
其他文献
自我决定是研究人们的行为由自我所决定的程度.为了研究自我决定在社会支持与心理安宁感之间是否起着中介作用，本研究自行修订了自我决定量表、儿童青少年社会支持量表(CASSS)及Ryff心理安宁感量表(SPWB)，并采用这些问卷对天津市163名中学生进行调查.用SPSS11.5对获取数据进行t检验、方差分析、相关分析及中介效应检验；用AMOS17.0进行验证性因素分析.研究结果发现：自我决定的性别主效应
本研究以北京市公立学校、获批准的进城务工人员子弟学校和未获批准的进城务工人员子弟学校中的小学五年级、初中二年级466名流动儿童为对象，采用问卷调查法，考察了不同学校类型中流动儿童的社会排斥知觉状况及其与个体适应的关系。结果发现：(1)公办校流动儿童知觉到的社会关系排斥显著低于批准民办校和未批准民办校的流动儿童，后两者没有显著差异。(2)三类学校流动儿童的主观幸福感得分没有显著差异。
父母教养投入与家庭社会经济地位对儿童学业成就有重要影响,研究考察了父母教养投入对家庭社会经济地位与儿童学业成就之间关系的中介作用,以及父母教育期望对家庭社会经济地位与父母教养投入之间关系的中介作用。研究利用中国家庭动态调查中心的787份学龄儿童(男生413,女生374)数据检验了上述关系。
本研究以情绪调节内隐态度作为自动情绪调节的切入点，以学校发展性焦虑、抑郁青少年和临床上焦虑、抑郁型情绪障碍青少年患者为研究对象，试图考察焦虑、抑郁情绪问题的出现与个体情绪调节内隐态度的特点存在一定的关系。研究结果发现高焦虑、高抑郁个体均对情绪控制持消极态度，且焦虑、抑郁程度越高，越倾向于对情绪控制持消极态度；随着焦虑程度的不断提高，个体对消极情绪刺激习惯使用的忽视策略则越少，习惯使用重视和抑制策略
目的是为了探究癫痫儿童的抑制控制能力受影响情况的行为表现及其生化、脑电机制.方法是应用抑制控制实验,事件诱发电位(Event-Related Potential,ERP)实验以及抑制控制行为前后皮质醇激素水平的测试从行为学、脑电生理学以及神经内分泌层面探讨抑制控制的生物学机制.结果显示：在Go/Nogo范式的系列行为实验中,癫痫儿童go刺激的正确率明显低于正常儿童[(0.92±0.09)vs (0
教师期望的大量研究，多是关注教师期望与学习成绩的关系，对教师期望与学生人格发展关系研究较少。本研究目的在于探讨小学生知觉的教师期望结构，编制小学生知觉的教师期望问卷，探讨小学生知觉教师期望对人格的影响。
社会行为是指人们在交往活动中对他人或某一事件表现出的态度、语言和行为反应。体育游戏是一种规则游戏，是以体育运动作为主要内容，具有角色、情节和规则，以增强学生体质为主要目的。本研究采用体育游戏作为实验因子对幼儿社会行为进行培养实验，结果表明体育游戏能够有效促进幼儿社会行为水平的提高。
在修订中学生"独立我/互依我"评定量表的基础上,对643名初中生和高中生进行了测查.结果表明,中文修订版的克伦巴赫α系数为0.66,重测信度为0.60；"独立我"与"自主"、"互依我"与"情境自我"均有显著正相关."独立我"性别的主效应不显著(p＞0.05),年级的主效应显著(p＜0.05)；年级和性别的交互作用不显著(p＞0.05)."互依我"性别的主效应不显著(p＞0.05),年级的主效应显著
同伴关系是儿童重要的人际关系之一。同伴接纳是同伴群体对儿童个体的接纳程度，友谊质量是探讨儿童个体与个体间的亲密关系。本研究目的在于探讨小学生友谊质量的结构，形成评价小学生友谊质量的有效测评工具，进而探讨小学生同伴接纳、友谊质量对其人格发展的影响。本研究采用问卷法，对392名小学生友谊质量进行探索性因素分析，对369名小学生友谊质量进行验证性因素分析，探讨小学生友谊质量的结构；运用回归分析探讨700