大力发展远程教育不断深化教学模式改革

来源 :中国科协,清华大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:moreee
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  教育是培养人的一种社会活动,是传递社会文化、生产经验和培养技能,促进人的身心发展的基本途径。信息技术的发展,导致了整个社会的生产方式、生活方式、文化方式以及思想观念等发生了深刻的变化。随着计算机网络技术的不断普及与飞速发展,人类教育的方式不再局限于传统教育的课堂学习。基于网络的远程教学已成为传播知识、培养人才的一种方便、快捷、有效的途径,并随之引发教育从观念、模式、规模、内容到方式产生了一系列的变革,这种新的教学模式必将成为未来继续教育和终身教育的主要途径。
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教导机构承担着部队在职人员的培训任务,教员的任职能力是决定培训质量的重要因素。文章分析了教导机构教员开展继续教育的必要性和继续教育的主要内容,并根据总装直属部队教导机构教员的特点探讨了依托培训、联合培训、“校本”培训、岗位实践和自我学习五种继续教育模式。
在积极推进机械化条件下军事训练向信息化条件下军事训练转变的视角下,针对信息化条件下军事人才培养存在“一个偏低、三个紧缺”的突出矛盾进行深入分析,论述了信息化条件下军事人才培养的再定位,并对加速推进信息化军事人才培养给出了具体思路和措施。
文章提出了培训主体多元、培训方式多样、培训空间多维的士官人才联合培养模式,即靶场着眼整体规划和单元建设、长远发展和眼前任务、组织需求和个人需要,围绕士官人才的可持续发展,以靶场作为技能型人才培养的重要基地,通过与院校、社会力量、科研院所、试验厂家等“联姻”,发挥教导大队的职能作用,联合培养士官人才。
分析了科研试验部队高密度任务呈现出的主要特点,指出当前科研试验部队继续教育工作存在的矛盾和问题,提出对于加强和改进高密度任务下继续教育的几点建议,为科研试验部队如何搞好高密度任务下官兵的继续教育工作提供了一定的思路。
随着士官制度的改革与发展,士官岗位升级训练成为具有重要意义的一项紧迫任务。根据总装部队建设需要和士官人才成长规律,围绕加快转变战斗力生成模式、推进军事训练向信息化条件下转变,分析了总装部队士官岗位升级训练的基本内涵及意义,梳理了当前总装部队士官岗位升级训练中存在的突出问题,研究探索了适应总装部队建设需求的士官岗位升级训练路子,旨在为加强部队建设和提高战斗力,培养一大批满足岗位任职要求的新型士官人才
高密度、常态化科研试验任务对试验技术水平、创新研究能力、整体技术实力、高层次科技人才的数量和质量等方面提出了更高的要求。这就要求科研试验部队把抓好广大青年科技干部的培养,迅速造就出一支结构合理,专业配套的高层次科技人才队伍作为当前的一项紧迫任务。本文通过分析青年科技人才的特点、影响因素,提出对策建议,促进人才队伍的成长。
针对总装部队专业技术干部参加继续教育的实际需要,对其继续教育的必要性和开展部队与院校联合教育的优势进行分析,并阐述了在适应联合继续教育中院校所必经的教育改革,通过提高教育质量、教育管理水平与教学起点充分达到继续教育目的,最后对总装部队与院校联合继续教育提出了几点建议。
随着信息技术的发展和世界新军事变革的影响,对军事人才的继续教育及军事训练提出了更高的要求,本文从存在的问题、人才建设的思路、信息化条件下科学构建军事训练人才队伍和积极拓宽继续教育人才培养途径等方面进行了思考。
职前培训是军队继续教育的重要组成部分,是培养专业技术人才骨干的重要环节,特别是总装部队专业技术士官所占比例较大,随着总装部队军事斗争装备准备进程的不断加深加快,迫切需要加速发展专业技术士官职前培训。总装部队专业技术士官职前培训虽然起步较晚,但发展较快,正逐步走向制度化、规范化。但同时也必须看到总装部队专业技术士官职前培训还存在一些不容忽视的问题,随着时代发展,职前培训工作也需要与时俱进。
研究生教育转型是军队应对多种安全威胁,完成多样化军事任务的必然要求。文章着眼为军队领导机关和部队培养高学历应用型联合指挥人才,结合当前研究生教育现状,从在招收对象上突出针对性,课程设置上突出应用性,教学方式上突出创新性,培养模式上突出联合性,论文形式上突出多样性等五个方面提出了改进和创新研究生培养模式的对策措施。