【摘 要】
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使用自我描述问卷(SDQ-Ⅱ)测量11-13岁超常儿童和同龄儿童的自我概念,被试来自北京第八中学超常实验班和普通学校与之年龄匹配的中小学生。结果表明:超常儿童在一般学校自我,
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使用自我描述问卷(SDQ-Ⅱ)测量11-13岁超常儿童和同龄儿童的自我概念,被试来自北京第八中学超常实验班和普通学校与之年龄匹配的中小学生。结果表明:超常儿童在一般学校自我,诚实可信赖自我,与同性关系自我三个维度显著低于同龄儿童;超常儿童与同龄儿童诚实可信赖自我和与同性关系自我概念的发展存在差异,同龄儿童的随年龄增长自我显著上升,而超常儿童的自我概念相比之下变化较小;超常班不同学业水平的学生数学自我概念差异显著,而普通班的差异不显著。可见,超常儿童的自我概念具有与同龄儿童不同的发展模式。根据这些结果对超常教育存在的问题进行了讨论,并提出改善的意见和建议。
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