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综合思维是地理学科四大核心素养之一，它是学生分析、理解自然地理过程和规律、人地关系地域系统的重要思想和方法。综合思维能力的培养是一个循序渐进的过程。本文以"区域特征"为例，对综合思维能力进行了学习进阶分析，梳理出从初中到高中不同学段应达到的6个水平，并以两个课例对如何进行"要素的综合""地方的综合"进行了实践探索，揭示了特定内容在不同学段应该达成的教学目标和学生学业水平表现，使综合思维核心素养的培养落到实处。