【摘 要】
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本文以多元文化的视角,采用比较法、自然实验法和量化和质性研究相结合的方法,对傣族哈尼族聚居区初中生科学概念获得进行比较研究.结果表明:在"应对新异性"和"自动化加工"这两个侧度上,傣族的初中生和哈尼族的初中生各有不同.导致不同的原因之一是两族学生的文化性格影响其思维方式和学习态度.在此基础上,本文最后对任课教师提出了"因材施教"建议.
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本文以多元文化的视角,采用比较法、自然实验法和量化和质性研究相结合的方法,对傣族哈尼族聚居区初中生科学概念获得进行比较研究.结果表明:在"应对新异性"和"自动化加工"这两个侧度上,傣族的初中生和哈尼族的初中生各有不同.导致不同的原因之一是两族学生的文化性格影响其思维方式和学习态度.在此基础上,本文最后对任课教师提出了"因材施教"建议.
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