【摘 要】
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在新课标的持续推进下,对学生进行语文核心素养的培养成了小学语文习作教学的一个主要目标。在学习运用语言的过程中,可以同时提升学生的思维创造力和审美鉴赏力,可以为更好地进行其它学科的学习铺路搭桥。为此,教师应以语言素质、语言能力为导向,以"教—学—评"一体化为教学模式,进行语言教育。本论文以小学语文习作课堂为研究对象,在"教学评"统一的观念下,促进学生的核心素养的形成。
【机 构】
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广东省教师继续教育学会第六届教学研讨会论文集（四）
【出 处】
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广东省教师继续教育学会第六届教学研讨会论文集（四）
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在新课标的持续推进下,对学生进行语文核心素养的培养成了小学语文习作教学的一个主要目标。在学习运用语言的过程中,可以同时提升学生的思维创造力和审美鉴赏力,可以为更好地进行其它学科的学习铺路搭桥。为此,教师应以语言素质、语言能力为导向,以"教—学—评"一体化为教学模式,进行语言教育。本论文以小学语文习作课堂为研究对象,在"教学评"统一的观念下,促进学生的核心素养的形成。
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